Abenteuerpädagogik im Sportunterricht. Erlebnis- und handlungsorientierte Methoden als Interventionsmaßnahmen in pädagogischen Handlungsfeldern

Thèse de Master , 2013 , 172 Pages , Note: sehr gut

Pédagogie - Divers

Ich möchte mit der vorliegenden Arbeit zeigen, dass der Einsatz von erlebnis- und handlungsorientierten Methoden im Unterricht einen Einfluss auf die Beziehungsstruktur einer Gruppe von Schülern der Sekundarstufe hat. Die darüber aufgestellten Hypothesen habe ich mit Hilfe der Soziometrie, als wissenschaftliche Untersuchungsmethode analysiert und anschließend in Form von Soziogrammen dargestellt. Beobachtungen von Studierenden ergänzen den qualitativen Forschungsteil der vorliegenden Arbeit.

Im pädagogischen Diskurs steht neben dem „klassischen“ erlebnispädagogischen Konzept von Kurt Hahn das Lernmodel der Abenteuerpädagogik, welches als Ziel die kontinuierliche Arbeit mit Schülerinnen und Schülern hat. Ich werde das Konzept der Abenteuerpädagogik (Project Adventure) in der vorliegenden Arbeit in Theorie und Praxis vorstellen.

Heckmair und Michl beschreiben die Erlebnispädagogik als einen Beitrag zur zwischenmenschlichen Beziehung, da sie durch die oft notwendige persönliche Nähe neue Sichtweisen der Fremd- und Selbstwahrnehmung eröffnet, weil bisher feste Einstellungen und Urteile ins Wanken kommen können.
Die Bedeutung des Menschenbildes soll für Lehrerinnen und Lehrer handlungsleitend in ihrer pädagogischen Arbeit sein. Theoretische Konzepte zur Menschenbildtheorie beschreiben in der vorliegenden Arbeit mögliche Verknüpfungen mit erlebnis- und handlungsorientierten Interventionsmaßnahmen.

Inhaltsverzeichnis

• Der Autor
• Vorwort
• Einleitung
• Konzepte der Erlebnispädagogik
  • Kurt Hahn und die Geschichte der Erlebnispädagogik
    • Das Menschenbild Kurt Hahns
    • Gesellschafts- und Konsumkritik Kurt Hahns
    • Die vier Elemente der „Erlebnistherapie“ Kurt Hahns
    • Kommentare zum Erziehungskonzept Kurt Hahns
  • Von der Erlebnispädagogik zur Abenteuerpädagogik
    • Erlebnispädagogik – eine Modeerscheinung?
    • Mögliche erlebnis- und handlungsorientierte Ansätze im schulischen Kontext
    • Grundlagen des Konzepts der Abenteuerpädagogik - Project Adventure
    • Schlüsselkompetenzen für ein erfolgreiches Leben
    • Ziele der Abenteuerpädagogik
    • Das Lernzonenmodell der Abenteuerpädagogik
    • Der Prozess des Lernens im Lernzonenmodell der Abenteuerpädagogik
  • Handlungs- und erlebnisorientiertes Lernen im pädagogischen Handlungsfeld Schule
    • Der Einsatz von erlebnis- und handlungsorientierten Methoden im Unterricht - im Bewusstsein der Bedeutung des Menschenbildes für die Erlebnispädagogik
• Die Erkenntnisse und Postulate der humanistischen Psychologie im Diskurs mit den Zielen der Erlebnispädagogik
  • Carl R. Rogers als bedeutender Vertreter der Humanistischen Psychologie
    • Das Menschenbild Carl R. Rogers
    • Die Persönlichkeitstheorie von Carl R. Rogers
    • Die Bedeutung des Menschenbildes in der Erlebnispädagogik - in Verbindung mit der der Theorie von Carl R. Rogers
    • Die vier „Basisvariablen“ - therapeutische Grundhaltungen von Carl Rogers - als mögliche Kernkompetenzen bei der Arbeit im erlebnispädagogischen Setting
    • Kommentar zu Carl R. Rogers Persönlichkeitstheorie von Cornelius Fiedler unter dem Aspekt einer konstruktivistischen Betrachtung
  • Wolfgang Mutzeck (1946 – 2009) und sein handlungstheoretisches Modell
    • Das Menschenbild von Wolfgang Mutzeck
    • Mutzecks Wirklichkeitskonzeption des Menschen als ein konstruktivistisches Denkmodell
    • Mutzecks Bild vom Menschen und die daraus entstehenden möglichen Einflussfaktoren auf erlebnispädagogische Maßnahmen
• Soziometrische Untersuchung
  • Stichprobenbeschreibung
  • Inhalt der Untersuchung
  • Zielsetzung der Untersuchung
  • Durchführung der Untersuchung
  • Eingesetzte Befragungsinstrumente zur Datenerhebung
  • Aufstellung der Soziogramme
  • Interpretation der soziometrischen Analyse vor dem Einsatz von erlebnis- und handlungsorientierten Methoden
  • Interpretation der empirischen Daten nach dem Einsatz von erlebnis- und handlungsorientierten Methoden
  • Auswertung der empirischen Daten drei Monate nach dem Einsatz von erlebnis- und handlungsorientierten Methoden
  • Fragestellungen und Hypothesen
  • Qualitative Untersuchung des Projektes „Abenteuer im Turnsaal“
    • Interpretation der Ergebnisse
    • Darstellung der Beobachtungen über das Sozialverhalten der Schülerinnen und Schüler der 4* Klasse als Diagramm und in Tabellenform
• Fazit
• Abbildungsverzeichnis und Tabellenverzeichnis
• Literaturverzeichnis
• Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Masterarbeit untersucht den Einfluss von erlebnis- und handlungsorientierten Methoden auf die Beziehungsstruktur einer Gruppe von Schülern der Sekundarstufe. Die Arbeit setzt sich zum Ziel, die Auswirkungen dieser Methoden auf das Sozialverhalten der Schüler zu analysieren und zu bewerten.

• Erlebnispädagogik und Abenteuerpädagogik als pädagogische Konzepte
• Das Menschenbild in der Erlebnispädagogik
• Soziometrische Analyse der Beziehungsstruktur in einer Schulklasse
• Der Einsatz von erlebnis- und handlungsorientierten Methoden im Unterricht
• Die Bedeutung des Menschenbildes für die pädagogische Praxis

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in die Konzepte der Erlebnispädagogik und Abenteuerpädagogik. Sie beleuchtet die Geschichte der Erlebnispädagogik, insbesondere das Menschenbild und die Gesellschaftskritik von Kurt Hahn. Anschließend wird das Konzept der Abenteuerpädagogik (Project Adventure) vorgestellt, welches sich durch seine kontinuierliche Arbeit mit Schülern auszeichnet. Die Arbeit analysiert die Schlüsselkompetenzen, die Ziele und das Lernzonenmodell der Abenteuerpädagogik.

Im zweiten Kapitel werden die Erkenntnisse und Postulate der humanistischen Psychologie im Diskurs mit den Zielen der Erlebnispädagogik betrachtet. Der Fokus liegt dabei auf Carl R. Rogers und seiner Persönlichkeitstheorie. Die Arbeit untersucht die Bedeutung des Menschenbildes in der Erlebnispädagogik und die vier „Basisvariablen“ von Carl Rogers als mögliche Kernkompetenzen im erlebnispädagogischen Setting. Außerdem wird das handlungstheoretische Modell von Wolfgang Mutzeck vorgestellt, welches die Wirklichkeitskonzeption des Menschen als ein konstruktivistisches Denkmodell beschreibt.

Das dritte Kapitel widmet sich einer soziometrischen Untersuchung, die den Einfluss von erlebnis- und handlungsorientierten Methoden auf die Beziehungsstruktur einer Schulklasse analysiert. Die Arbeit beschreibt die Stichprobe, die Zielsetzung und die Durchführung der Untersuchung. Sie stellt die eingesetzten Befragungsinstrumente und die Aufstellung der Soziogramme vor. Die Interpretation der soziometrischen Analyse erfolgt sowohl vor als auch nach dem Einsatz der erlebnis- und handlungsorientierten Methoden. Die Arbeit untersucht auch die Ergebnisse einer qualitativen Untersuchung des Projektes „Abenteuer im Turnsaal“ und präsentiert die Beobachtungen über das Sozialverhalten der Schüler in Form von Diagrammen und Tabellen.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Erlebnispädagogik, Abenteuerpädagogik, Menschenbild, Sozialverhalten, Beziehungsstruktur, Soziometrie, erlebnis- und handlungsorientierte Methoden, Unterricht, Schule, Sekundarstufe, humanistische Psychologie, Carl R. Rogers, Wolfgang Mutzeck, Projekt Adventure, Lernzonenmodell.

• Université: Private Pädagogische Hochschule der Diözese Linz (Aus- und Fortbildung)
• Cours: Hochschullehrgang mit Masterabschluss: Verhaltensauffälligkeiten und Schule - professionelle Analyse und Beratung und Betreuung
• Note: sehr gut
• Auteur: Norbert Zauner (Auteur)
• Année de publication: 2013
• Pages: 172
• N° de catalogue: V292940
• ISBN (ebook): 9783668278981
• ISBN (Livre): 9783668278998
• Langue: allemand
• mots-clé: abenteuerpädagogik, sportunterricht, erlebnis-, methoden, interventionsmaßnahmen, handlungsfeldern