Im Folgenden beschreibe ich zuerst das fachspezifische Lernen in der AGS-Ausbildung und leite
daraus die Anforderungen an die Berufsfelddidaktik der EBA-Ausbildung im Bereich Gesundheit
und Soziales ab. Darauf folgen Erläuterungen zum kompetenzorientierten Unterricht und zum
Kooperativen Lernen. Ich untersuche die Wirksamkeit des kompetenzorientierten Unterrichtens
nach AVIVA in Kombination mit der Didaktik des Kooperativen Lernens. Danach beschreibe ich,
wie die Evaluation des Lernens bei den Berufslernenden durchgeführt wurde und welche Resultate
sie brachte. Im dritten Teil werte ich meine Erfahrungen aus, ziehe ein Fazit und leite Konsequenzen
für meinen Unterricht, für meine Rolle als Berufskundelehrerin und ebensolche für die
Organisation ab.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung und Ausgangslage
2. Fachspezifik und Fachdidaktik der AGS-Ausbildung
2.1 Fachspezifisches Lernen im Berufskundeunterricht AGS
2.2 Berufsfeld-didaktische Perspektive
2.3 Evaluation des Lernens bei den Berufslernenden
3. Reflexion und Konsequenzen
3.1 Beobachtungen, Erfahrungen und Fazit
3.2 Konsequenzen für den Unterricht
3.3 Konsequenzen für meine Rolle als Berufskundelehrerin
3.4 Konsequenzen für die Organisation
4. Quellenverzeichnis
5. Erklärung
6. Anhang
6.1 Kompetenzen AGS Thema Kommunikation, gemäss Bildungsplan AGS
6.2 Sachstruktur zum Thema Kommunikation AGS
6.3 Didaktische Skizze
6.4 Unterrichtsmaterialien
- Citar trabajo
- Isabella Simone Trummer (Autor), 2012, Kompetenzorientiert Unterrichten. Kooperativ Lernen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/286429
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