Kinder, die mit dem Asperger-Syndrom leben, verfügen über eine normal bis hoch entwickelte Intelligenz und werden dementsprechend oft normal eingeschult, was auch den Instrumentalunterricht betrifft. Somit treffen Lehrpersonen ohne spezifische musiktherapeutische Ausbildung auf Kinder, bei denen einige pädagogische Vorgehensweisen nicht auf die gleiche Weise angewendet werden können wie bei normalen Kindern.
Mit einigen kleinen Änderungen und Anpassungen kann der Unterricht für ein Kind mit Asperger-Syndrom jedoch um vieles angenehmer gestaltet werden.
Für diese Arbeit besuchte ich mehrere Unterrichtsstunden mit Kindern, die mit dem Asperger-Syndrom leben, und erarbeitete daraus Ideen und Vorschläge für normal ausgebildete Musiklehrpersonen. Sie umfassen psychologische, pädagogische und didaktische Themenfelder und können auf jedes Instrument übertragen werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Eineitung
2. Das Asperger – Syndrom
2.1 Begriffserklärung
2.2 Historischer Überblick
2.3 Mögliche Ursachen des Asperger – Syndroms
3. Eigenschaften des Asperger - Syndroms
3.1 Empathie und soziale Interaktion
3.2 Verbale und nonverbale Kommunikation
3.3 Spezialinteressen und Zwangsphänomene
3.4 Fantasie und Kreativität
3.5 Motorische und sensorische Probleme
3.6 Konzentration und Aufmerksamkeit
4. Besuche im Instrumentalunterricht
4.1 Fallbeispiel 1: Klavierstunde eines 14 – jährigen Jungen
4.2 Fallbeispiel 2: Sonderpädagogisches Zentrum Bachtelen
5. Ideen zur Unterrichtsgestaltung
5.1 Planung und Ablauf der Unterrichtsstunde
5.2 Kommunikation mit den Schülern
5.3 Gefühlsausdruck und Emotionalität in der Musik
5.4 Improvisation und Komposition
5.5 Motorik, Unabhängigkeit und Koordination
5.6 Auditives und visuelles Lernen
5.7 Einzelunterricht und Gruppenunterricht
5.8 Raumgestaltung des Unterrichtortes
6. Schlussbetrachtung
7. Literaturverzeichnis
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