In Bezug auf die vorliegende Unterrichtsstunde wurde ein vordergründig analytischer Zugang gewählt, der versucht, sich dem lyrischen Werk „Schwarz zu Blau“ (Peter Fox) in seinem Charakter als Lied, aber auch in seiner Eigenschaft als lyrischem Text zu nähern. Ziel ist es dabei, sowohl die Musik als Medium menschlicher Empfindungen zu erfahren, als auch den tieferen Sinngehalt des Werkes zu interpretieren.
Der methodische Schwerpunkt liegt dabei auf einer schülerzentrierten, arbeitsteiligen Textanalyse, welche die einzelnen Komponenten am Ende der Stunde zu einem Gesamtbild zusammenführt. Durch die Hinzunahme von Auszügen des theoretischen Textes „Die Großstädte und das Geistesleben“ (Georg Simmel, 1903) werden in der Problematisierungsphase die gewonnenen Erkenntnisse auf eine Metaebene gehoben, welche es ermöglicht, über die soziologischen Tiefenstrukturen der Gesellschaft in der Großstadt – die wiederum Großstadtlyrik konstituiert – zu reflektieren.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Themenverteilungsplan für den Prüfungszeitraum vom 07.02.2014 bis 27.02.2014
- 2. Unterrichtsentwurf zur Prüfungslehrprobe im Fach Deutsch - Vorspann zur Unterrichtsstunde
- 2.1 Angaben zur Unterrichtsstunde
- 2.2 Unterrichtlicher Zusammenhang
- 2.3 Sachanalyse
- 3. Geplanter Unterrichtsverlauf
- 3.1 Didaktisch-methodische Analyse
- 3.2 Bezug zu den Bildungsstandards
- 3.3.3 Lesen/Umgang mit Texten und Medien
- 3.3.4 Umgang mit literarischen und nicht literarischen Texten
- 4. Unterrichtsziele
- 5. Literatur
- 6. Stundenentwurf: Peter Fox - „Schwarz zu Blau“ – Berlin – „Du kannst so schön schrecklich sein“ -Eine Hass-Liebe
- 7. Materialien/Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Unterrichtsentwurf beschreibt eine Lehrprobe zum Thema "Großstadtlyrik" im Fach Deutsch. Ziel ist die Analyse des Liedes "Schwarz zu Blau" von Peter Fox, um die ambivalenten Gefühle gegenüber Berlin darzustellen und die Schüler*innen mit verschiedenen analytischen Methoden vertraut zu machen. Der Entwurf integriert soziologische Aspekte und verbindet klassische Großstadtlyrik mit moderner Musik.
- Ambivalente Darstellung der Großstadt Berlin
- Analyse von Liedtexten als lyrische Texte
- Verknüpfung von Musik und Literatur
- Anwendung verschiedener analytischer Methoden
- Integration soziologischer Perspektiven
Zusammenfassung der Kapitel
1. Themenverteilungsplan für den Prüfungszeitraum vom 07.02.2014 bis 27.02.2014: Dieser Plan listet die Themen der einzelnen Unterrichtsstunden im Rahmen einer zwölfstündigen Unterrichtseinheit zur Großstadtlyrik auf. Die Stunden behandeln verschiedene Epochen und Perspektiven auf die Großstadt, beginnend mit dem Naturalismus und endend mit dem Hip-Hop als moderne Form der Großstadtlyrik. Der Plan dient der Übersicht und Strukturierung des gesamten Lehrgangs.
2. Unterrichtsentwurf zur Prüfungslehrprobe im Fach Deutsch - Vorspann zur Unterrichtsstunde: Dieser Abschnitt gibt einen detaillierten Überblick über die geplante Unterrichtsstunde, ihren Kontext innerhalb der gesamten Unterrichtseinheit und die didaktisch-methodischen Überlegungen. Er beschreibt den thematischen Bogen von der frühen Moderne bis zur Postmoderne und das didaktische Konzept, das eine Kombination aus klassischer Literaturanalyse und dem Einsatz von moderner Musik umfasst. Die Einbettung in den größeren Kontext der Unterrichtseinheit und die Berücksichtigung der Schülerbedürfnisse sind zentrale Aspekte.
2.3 Sachanalyse: Diese Sachanalyse konzentriert sich auf Peter Fox' Lied "Schwarz zu Blau". Es wird als Großstadt-Hymne beschrieben, die Berlin ambivalent darstellt – als Moloch und als vertraute Heimat. Die Analyse beleuchtet den inhaltlichen Aufbau (Sinneswahrnehmungen des lyrischen Ichs, soziale Missstände, Ambivalenz zwischen Abneigung und Zuneigung), die musikalische Gestaltung (kontrastierende musikalische Elemente, die Ambivalenz der Stimmung unterstreichen) und sprachliche Mittel (Alliterationen, Antithesen, Personifikationen).
3. Geplanter Unterrichtsverlauf: Dieser Abschnitt beschreibt den geplanten Ablauf der Unterrichtsstunde, beginnend mit einem emotionalen Zugang zum Lied ohne Text, gefolgt von einer arbeitsteiligen Textanalyse in Kleingruppen mit differenzierten Arbeitsaufträgen. Die Auswertungsphase umfasst die Präsentation der Ergebnisse und eine gemeinsame Diskussion. Der methodische Ansatz ist schülerzentriert und problemorientiert.
Schlüsselwörter
Großstadtlyrik, Peter Fox, Schwarz zu Blau, Berlin, Ambivalenz, Stadtbeschreibung, Liedanalyse, Soziologie, Moderne, Postmoderne, Hip-Hop, Naturalismus, Expressionismus, Neue Sachlichkeit, analytische Methoden, Schülerzentrierter Unterricht.
Häufig gestellte Fragen (FAQs) zum Unterrichtsentwurf: Peter Fox - „Schwarz zu Blau“
Was ist der Gegenstand dieses Unterrichtsentwurfs?
Dieser Unterrichtsentwurf beschreibt eine Lehrprobe zum Thema "Großstadtlyrik" im Fach Deutsch. Im Mittelpunkt steht die Analyse des Liedes "Schwarz zu Blau" von Peter Fox, um die ambivalenten Gefühle gegenüber Berlin darzustellen und verschiedene analytische Methoden mit den Schülern zu erarbeiten. Der Entwurf integriert soziologische Aspekte und verbindet klassische Großstadtlyrik mit moderner Musik.
Welche Themen werden im Unterrichtsentwurf behandelt?
Der Entwurf behandelt folgende Themen: Ambivalente Darstellung der Großstadt Berlin, Analyse von Liedtexten als lyrische Texte, Verknüpfung von Musik und Literatur, Anwendung verschiedener analytischer Methoden (z.B. Analyse sprachlicher Mittel wie Alliterationen, Antithesen, Personifikationen), Integration soziologischer Perspektiven, und die Einordnung des Liedes in den Kontext der Großstadtlyrik verschiedener Epochen (Naturalismus, Expressionismus, Neue Sachlichkeit, Moderne, Postmoderne, Hip-Hop).
Wie ist der Unterrichtsentwurf strukturiert?
Der Entwurf gliedert sich in verschiedene Kapitel: einen Themenverteilungsplan für den gesamten Lehrgang, einen detaillierten Vorspann zur Unterrichtsstunde (inkl. Angaben zur Stunde, Unterrichtlichem Zusammenhang und Sachanalyse), den geplanten Unterrichtsverlauf (mit didaktisch-methodischer Analyse und Bezug zu den Bildungsstandards), die Unterrichtsziele, eine Literaturliste, den Stundenentwurf selbst und einen Anhang mit Materialien.
Wie wird das Lied "Schwarz zu Blau" analysiert?
Die Sachanalyse konzentriert sich auf den Inhalt (Sinneswahrnehmungen des lyrischen Ichs, soziale Missstände, Ambivalenz zwischen Abneigung und Zuneigung), die musikalische Gestaltung (kontrastierende Elemente, die die Ambivalenz unterstreichen) und die sprachlichen Mittel. Es wird als Großstadt-Hymne beschrieben, die Berlin ambivalent als Moloch und vertraute Heimat darstellt.
Wie ist der geplante Unterrichtsverlauf gestaltet?
Der geplante Unterrichtsverlauf sieht einen emotionalen Zugang zum Lied ohne Text vor, gefolgt von einer arbeitsteiligen Textanalyse in Kleingruppen mit differenzierten Arbeitsaufträgen. Die Auswertungsphase umfasst die Präsentation der Ergebnisse und eine gemeinsame Diskussion. Der methodische Ansatz ist schülerzentriert und problemorientiert.
Welche Ziele verfolgt der Unterricht?
Der Unterricht zielt darauf ab, die Schüler*innen mit verschiedenen analytischen Methoden vertraut zu machen, die Ambivalenz der Darstellung Berlins im Lied zu verstehen und die Verknüpfung von Musik und Literatur zu erfassen. Soziologische Aspekte sollen ebenfalls integriert werden.
Welche Epochen der Großstadtlyrik werden berücksichtigt?
Der Entwurf betrachtet die Großstadtlyrik verschiedener Epochen, beginnend mit dem Naturalismus und endend mit dem modernen Hip-Hop, um einen umfassenden Überblick über die Entwicklung des Themas zu geben.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren den Unterrichtsentwurf?
Schlüsselwörter sind: Großstadtlyrik, Peter Fox, Schwarz zu Blau, Berlin, Ambivalenz, Stadtbeschreibung, Liedanalyse, Soziologie, Moderne, Postmoderne, Hip-Hop, Naturalismus, Expressionismus, Neue Sachlichkeit, analytische Methoden, schülerzentrierter Unterricht.
- Citation du texte
- Jonathan Haß (Auteur), 2014, Unterrichtsstunde zu Peter Fox "Schwarz zu Blau" (Großstadtlyrik, Klasse 10, Gymnasium), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/281655
