Motorische Ziele: Die Schülerinnen lernen verschiedene Handlungsmöglichkeiten im Angriff beim 1 gegen 1 kennen (Dribblingvariation, Körpertäuschung, Passtäuschung, In-Out-Bewegung, (Wurffinte)) und können diese im Zusammenspiel mit ihren Mitschülerinnen im Spiel (2 gegen 2) anwenden.
Kognitive Ziele: Die Schülerinnen kennen die Handlungsmöglichkeiten im Angriff beim 1 gegen 1 und beginnen im Spiel situationsbedingt zu antizipieren.
Soziale Ziele: Die Schülerinnen können sowohl miteinander als auch gegeneinander spielen.
Affektive Ziele: Die Schülerinnen erleben Freude am Basketballspiel.
Inhaltsverzeichnis
- Lehr- und Lernvoraussetzungen
- Stundenziele
- Sachanalyse
- Didaktisch-methodische Überlegungen
- Tabellarischer Stundenverlaufsplan
- Literatur
- Bildquellen
- Beobachtungskarte
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsstunde zielt darauf ab, Schülerinnen der 10. Klasse im Basketballspiel verschiedene Angriffsmöglichkeiten im 1 gegen 1 zu vermitteln und diese im Spiel anzuwenden. Der Fokus liegt dabei auf der Schulung von Individualtaktiken, die es den Angreifern ermöglichen, den Verteidiger auszumanövrieren und zum Korb zu ziehen.
- Schulung von Angriffshandlungen im 1 gegen 1 (Dribblingvariation, Körpertäuschung, Passtäuschung, In-Out-Bewegung, Wurffinte)
- Anwenden der gelernten Angriffshandlungen im Spiel (2 gegen 2)
- Festigung des Verteidigungsverhaltens
- Entwicklung von Spielverständnis und Antizipationsfähigkeit
- Förderung der Freude am Basketballspiel
Zusammenfassung der Kapitel
Die Unterrichtsstunde beginnt mit einem Aufwärmen, das das Dribbling unter erschwerten Bedingungen schult. Im Hauptteil werden verschiedene Angriffshandlungen im 1 gegen 1 geübt, darunter Dribblingfinte, Körpertäuschung, Passfinte und In-Out-Bewegung. Die Schülerinnen üben diese Techniken zunächst paarweise und anschließend im Spiel 2 gegen 2. Der Fokus liegt dabei auf dem Zusammenspiel und der Anwendung der gelernten Techniken. Im abschließenden Spiel 2 gegen 2 werden die Schülerinnen durch Beobachtungskarten in ihrer Leistung kontrolliert.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen das Basketballspiel, Angriffshandlungen im 1 gegen 1, Dribbling, Körpertäuschung, Passfinte, In-Out-Bewegung, Wurffinte, Verteidigungsverhalten, Spielverständnis, Antizipationsfähigkeit, Leistungskontrolle und Beobachtungskarten.
Häufig gestellte Fragen
Was sind die motorischen Ziele beim Basketball-Training im 1 gegen 1?
Die Schülerinnen sollen Dribblingvariationen, Körpertäuschungen, Passtäuschungen und Wurffinten erlernen und diese im Spiel situationsgerecht anwenden können.
Welche Angriffstechniken werden in der Unterrichtsstunde geschult?
Schwerpunkte sind die Dribblingfinte, die In-Out-Bewegung, die Passfinte sowie die klassische Körpertäuschung, um den Verteidiger auszumanövrieren.
Wie wird das Verteidigungsverhalten trainiert?
Parallel zum Angriff wird die korrekte Verteidigungsposition geschult, um auf die Täuschungen des Angreifers zu reagieren und den Weg zum Korb zu versperren.
Was ist das Ziel des Spiels 2 gegen 2 in dieser Einheit?
Das 2 gegen 2 dient dazu, die im 1 gegen 1 gelernten Individualtaktiken in eine kleingruppen-taktische Spielform zu übertragen und das Zusammenspiel zu fördern.
Wozu dienen die Beobachtungskarten im Unterricht?
Beobachtungskarten helfen den Schülerinnen und der Lehrkraft, die Anwendung der gelernten Techniken im Spiel kriteriengeleitet zu kontrollieren und Feedback zu geben.
- Arbeit zitieren
- Anna Bregs (Autor:in), 2014, Basketball. Schulung des Angriffs- und Verteidigungsverhaltens, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/280956
