Die vorliegende Arbeit die Inhalte und Bedeutung dieses Bewegungsfeldes „Bewegen im Wasser – Schwimmen“ herausstellen und gemäß der angesprochenen Perspektivverschiebung untersuchen, ob und inwieweit die Sportart Unterwasser-Rugby eine zielführende Alternative für den Schwimmunterricht darstellt. Aufgrund des Rahmens dieser Arbeit wird eine mögliche Implementierung dieser Sportart lediglich in Bezug auf die Kernlehrpläne der Gymnasien und Gesamtschulen in Nordrhein-Westfalen (NRW) untersucht.
Im folgenden Kapitel soll daher zunächst die pädagogische Grundlage durch den sogenannten Doppelauftrag des Schulsports gelegt werden. Das dritte Kapitel nimmt dann die Kompetenzbereiche und Inhalts- und Bewegungsfelder näher in den Blick, um die spezielle Bedeutung des Bewegungsfeldes „Bewegen im Wasser – Schwimmen“ herauszuarbeiten
Das Element Wasser hatte schon immer einen hohen Aufforderungscharakter für den Menschen (Eppinger, 2012, S. 153). Ob man sich im Sommer bei heißen Temperaturen abkühlen möchte, sich bei den neuen Trendsportarten Windsurfen, Wellenreiten oder Kite-Surfen verausgaben oder einfach nur unbeängstigt eine Bootstour machen möchte, all das setzt voraus, schwimmen zu können. Dass dies jedoch 50 Prozent der Kinder in Deutschland nicht sicher können, wurde kürzlich auf einer Tagung der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft (dvs) in Wiesbaden bekanntgegeben – und die Tendenz steigt (Hottenrott & Kähler, 2014, S. 1).
Als Erklärung für diesen Missstand hatte Breuer bereits 2006 im Rahmen der SPRINT-Studie vom Deutschen Sportbund (DSB) festgestellt, dass „20% aller Grundschulen, 23% aller Hauptschulen, 27% aller Realschulen, 21% aller Gymnasien und 46% aller Berufsschulen (…) überhaupt keine Sportstätte für den Schwimmunterricht zur Verfügung [stünden]“ (Breuer, 2006, S. 57). Dies wurde bei jener Tagung im März aufgegriffen und die anwesenden Verbandsvertreter appellierten an die Kommunen, nicht noch mehr Schwimmbäder zu schließen, um Kosten zu sparen. Damit das Ziel, „dass jedes Kind innerhalb der Grundschulzeit schwimmen lernt“ (Hottenrott & Kähler, 2014, S. 1), erreicht werden könne, brauche es geeignete Bäder.
Schwimmen sei „eine Kulturtechnik, wie Schreiben und Lesen, die alle Menschen erlernen sollten“ (Hottenrott & Kähler, 2014, S. 1) und die Vermittlung dieser Kulturtechnik fällt in das Aufgabengebiet des „zeitlich (…) [größten] ‚Nebenfachs‘“ (Scherler, 2006, S. 293), dem Sportunterricht.
(...)
Inhaltsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Einleitung
- Die pädagogische Grundlage: Der Auftrag des Schulsports
- Die Entstehung des Doppelauftrages des Schulsports
- Der Doppelauftrag in den Kernlehrplänen des Schulsports in NRW
- Die Kernlehrpläne für den Schulsport in NRW (Gymnasium & Gesamtschule)
- Die Kompetenzbereiche und Inhaltsfelder
- Die Bewegungsfelder und Sportbereiche
- Die Bedeutung des Bewegungsfeldes „Bewegen im Wasser - Schwimmen“
- Inhalte des Bewegungsfeldes „Bewegen im Wasser - Schwimmen"
- Die traditionellen Inhalte: Die vier Schwimmtechniken
- Alternative Inhalte: Wasserspringen, Wasserball und Tauchen
- Vorstellung der Sportart UW-Rugby
- Historische Entwicklung und aktuelle Situation
- Das Spiel UW-Rugby – Ein Einblick in das Regelwerk
- Tradition vs. Innovation - Die Problematik der Inhaltsauswahl
- Unterwasser-Rugby im Schulsport?
- Mögliche Implementierung von UW-Rugby im Schulsport
- Eine Sach- und Strukturanalyse von UW-Rugby
- Realisierungsmöglichkeiten: UW-Rugby im Schulsport?
- Eine vergleichende Analyse: Wasserball oder UW-Rugby im Schulsport - oder beides?
- Mögliche Implementierung von UW-Rugby im Schulsport
- Diskussion
- Inhalte und Bedeutung des Bewegungsfeldes „Bewegen im Wasser - Schwimmen“
- Chancen und Grenzen einer Implementierung von UW-Rugby im Schulsport
- Zusammenfassende Bewertung und Ausblick
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Frage, ob Unterwasser-Rugby im Schulsport eine sinnvolle Ergänzung zum Bewegungsfeld „Bewegen im Wasser - Schwimmen“ darstellen kann. Die Arbeit analysiert die Inhalte und die Bedeutung des Bewegungsfeldes „Bewegen im Wasser - Schwimmen“ im Kontext der Kernlehrpläne für den Schulsport in Nordrhein-Westfalen. Dabei werden die traditionellen Inhalte des Schwimmunterrichts, wie die vier Schwimmtechniken, sowie alternative Wassersportarten wie Wasserball, Wasserspringen und Tauchen betrachtet. Im Mittelpunkt steht die Analyse von Unterwasser-Rugby als potenziell neue Sportart im Schulsport. Die Arbeit untersucht die historische Entwicklung und die aktuelle Situation von Unterwasser-Rugby, analysiert das Regelwerk und die Struktur des Spiels sowie die möglichen Implikationen für den Schulsport. Darüber hinaus wird eine vergleichende Analyse von Wasserball und Unterwasser-Rugby durchgeführt, um die jeweiligen Vor- und Nachteile für den Schulsport zu beleuchten.
- Die Bedeutung des Bewegungsfeldes „Bewegen im Wasser - Schwimmen“ im Schulsport
- Die Analyse von Unterwasser-Rugby als potenziell neue Sportart im Schulsport
- Die Implikationen von Unterwasser-Rugby für den Schulsport
- Der Vergleich von Wasserball und Unterwasser-Rugby im Hinblick auf ihre Eignung für den Schulsport
- Die Chancen und Grenzen einer Implementierung von Unterwasser-Rugby im Schulsport
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik des Schwimmunterrichts im Schulsport ein und beleuchtet die aktuelle Situation der Schwimmfähigkeit von Kindern in Deutschland. Sie stellt den Doppelauftrag des Schulsports dar und erläutert die Bedeutung des Bewegungsfeldes „Bewegen im Wasser - Schwimmen“ im Kontext der Kernlehrpläne für den Schulsport in Nordrhein-Westfalen.
Kapitel 2 befasst sich mit der pädagogischen Grundlage des Schulsports und beleuchtet die Entstehung des Doppelauftrages des Schulsports. Es analysiert den Doppelauftrag im Kontext der Kernlehrpläne des Schulsports in Nordrhein-Westfalen und zeigt die Bedeutung des Schulsports für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen auf.
Kapitel 3 analysiert die Kernlehrpläne für den Schulsport in Nordrhein-Westfalen (Gymnasium & Gesamtschule) und beleuchtet die Kompetenzbereiche und Inhaltsfelder sowie die Bewegungsfelder und Sportbereiche. Es untersucht die Bedeutung des Bewegungsfeldes „Bewegen im Wasser - Schwimmen“ im Kontext der Kernlehrpläne und zeigt die verschiedenen Inhalte und Möglichkeiten auf, die dieses Bewegungsfeld bietet.
Kapitel 4 befasst sich mit den Inhalten des Bewegungsfeldes „Bewegen im Wasser - Schwimmen“ und analysiert die traditionellen Inhalte, wie die vier Schwimmtechniken, sowie alternative Inhalte wie Wasserspringen, Wasserball und Tauchen. Es beleuchtet die verschiedenen Möglichkeiten, die sich im Rahmen des Bewegungsfeldes „Bewegen im Wasser - Schwimmen“ für den Schulsport ergeben.
Kapitel 5 stellt die Sportart Unterwasser-Rugby vor und beleuchtet die historische Entwicklung und die aktuelle Situation. Es analysiert das Regelwerk und die Struktur des Spiels sowie die möglichen Implikationen für den Schulsport. Darüber hinaus wird eine vergleichende Analyse von Wasserball und Unterwasser-Rugby durchgeführt, um die jeweiligen Vor- und Nachteile für den Schulsport zu beleuchten.
Kapitel 6 diskutiert die Inhalte und die Bedeutung des Bewegungsfeldes „Bewegen im Wasser - Schwimmen“ im Kontext der Kernlehrpläne für den Schulsport in Nordrhein-Westfalen. Es analysiert die Chancen und Grenzen einer Implementierung von Unterwasser-Rugby im Schulsport und beleuchtet die verschiedenen Aspekte, die bei einer möglichen Einführung von Unterwasser-Rugby im Schulsport zu berücksichtigen sind.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen das Bewegungsfeld „Bewegen im Wasser - Schwimmen“, Unterwasser-Rugby, Schulsport, Kernlehrpläne, Nordrhein-Westfalen, Wasserball, Wasserspringen, Tauchen, Tradition vs. Innovation, Implementierung, Didaktik, Pädagogik, Sportpädagogik, Bewegungslernen, Handlungskompetenz, Sozialkompetenz, Gesundheit, Inklusion, Diversität.
- Citar trabajo
- Benedikt Meyer (Autor), 2014, Unterwasserrugby für den Schulsport, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/278461
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