In dieser Arbeit befasst sich der Autor zu Beginn mit dem Begriff der „Didaktik“ und dessen Historie. Kapitel 2 soll dabei die uneinheitliche Betrachtung und Definition der Didaktik herausstellen und versuchen, die entsprechenden Gründe dafür, welche einer Vielzahl an historischen und gesellschaftlichen Einflüssen unterliegen, näher zu beleuchten.
Kapitel 3 befasst sich mit ausgewählten Didaktischen Modellen, die die Form der Unterrichtsvorbereitung, wie sie an vielen Universitäten und Studienseminaren vermittelt wird, maßgeblich beeinflussen. In diesem Zusammenhang sollen sowohl die Bildungstheoretische Didaktik als auch die Kritisch-konstruktive Didaktik von Wolfgang Klafki (Kapitel 3.1 bzw. 3.2) vorgestellt werden. Ausführliche Literaturverweise ermöglichen eine umfassende Vertiefung.
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
1 Didaktische Modelle als Basis für Analyse und Planung von Unterricht
2 Grundlegung Didaktik und Didaktischer Modelle
2.1 Die Problematik einer einheitlichen Definition
2.2 Historische Einflüsse auf den Didaktikbegriff
3 Ausgewählte Didaktische Modelle
3.1 Die Bildungstheoretische Didaktik nach Wolfgang Klafki
3.2 Die Kritisch-konstruktive Didaktik nach Wolfgang Klafki
Anhang I
Anhang II
Literaturverzeichnis
- Citar trabajo
- Christian Groß (Autor), 2008, Unterrichts- und Lerntheoretische Didaktik, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/268575
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