Frühkindlicher Autismus: Skizze einer Störung

Welche pädagogische Förderung kann zur Erleichterung im Alltag beitragen?

Dossier / Travail , 2009 , 24 Pages , Note: 14 Punkte

Pédagogie - Pédagogie pour écoles maternelles, éducation de la petite enfance

Was ist das Andere, das Besondere an Kindern, bei denen „frühkindlicher Autismus“ diagnostiziert wurde? Haben sie überhaupt eine Chance in unserer Gesellschaft zu bestehen, sich zurechtzufinden? Diese und ähnlich Fragen haben mich schon lange im Zusammenhang mit dem Kanner-Syndrom beschäftigt.
Nicht nur das Kind, das eine Behinderung und im Falle meiner Arbeit eine Entwicklungsstörung hat, wird in der Gesellschaft kritischen Blicken ausgesetzt und gemieden – auch die Familie muss sich auf eine neue Lebensweise einstellen, sich auf häufig nicht ausbleibende Vorwürfe von außen gefasst machen, ihre Ressourcen koordinieren und nicht selten mit Selbstzweifeln und Erschöpfungsgefühlen kämpfen.

Welche pädagogische Förderung kann dem Kind mit frühkindlichem Autismus einerseits zu mehr Selbstständigkeit und Sicherheit verhelfen und somit andererseits für die Familie eine Unterstützung und Erleichterung im Alltag darstellen? Diese Frage möchte ich im Folgenden erörtern, indem Beeinträchtigungen und auffällige Verhaltensweisen, aber auch Fähigkeiten und Besonderheiten im Umgang und im Lernen bei Kindern mit Kanner-Syndrom skizziert werden, an denen eine pädagogische Förderung möglicherweise ansetzen kann. Bei diesen Darstellungen soll sowohl auf das Bild von frühkindlichem Autismus in der Gesellschaft, als auch auf die Problematiken und Chancen innerhalb der Familie eingegangen werden. Ziel dieser Arbeit soll sein, ein ausreichendes Bild über die Störung zu erhalten, anhand dessen sich die beiden vorgestellten Fördermethoden auf ihre Wirksamkeit zur Erleichterung im Alltag – für Kind und Eltern - beurteilen lassen.

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Frühkindlicher Autismus – Skizze einer Störung
2.1. Entdeckung des frühkindlichen Autismus durch Leo Kanner
2.2. Mögliche Ursachen
2.3. Äußeres Erscheinungsbild und das Unverständnis der Gesellschaf
2.4. Besonderheiten in der Sprachentwicklung
2.5. Stereotypien und Verhaltensauffälligkeiten
2.6. Affektive und kognitive Besonderheiten

3. Förderung von Menschen mit frühkindlichem Autismus
3.1. Gestützte Kommunikation (FC)
3.1.1. Methoden und Ziele
3.1.2. Auswirkungen auf die familiäre Situation
3.1.3. Kritik
3.2. Förderung nach dem TEACCH-Ansatz
3.2.1. Philosophie und Ziele
3.2.2. „Structured Teaching“ als TEACCH-Prinzip – theoretische Grundlagen

4. Fazit

5. Anhang
5.1. Literaturverzeichnis

• Université: University of Marburg
• Note: 14 Punkte
• Auteur: Master of Arts Kathrin Mütze (Auteur)
• Année de publication: 2009
• Pages: 24
• N° de catalogue: V268535
• ISBN (ebook): 9783656596127
• ISBN (Livre): 9783656596035
• Langue: allemand
• mots-clé: frühkindlicher, autismus, skizze, störung, welche, förderung, erleichterung, alltag