Die Suche nach dem richtigen Weg und den effektivsten Methoden, um im Unterricht für Disziplin zu sorgen und Konflikten vorzubeugen, beschäftigt die Schulforschung bereits über Jahrhunderte hinweg. Doch erst in den letzten Jahrzehnten hat sich aus dieser Suche ein systematisches Forschungsfeld herausgebildet, welches sich ganz konkret mit Strategien und effektiven Mitteln der „Klassenführung“ beschäftigt.
Dieser heute überwiegend als „Klassenmanagement“ bezeichneter Zweig der Schulforschung ist Gegenstand der vorliegenden Arbeit. Ziel ist es dabei nicht, das gesamte Forschungsfeld darzulegen, denn dieses ist hoch komplex und multiperspektivisch. Vielmehr steht im Fokus, durch welche Faktoren sich ein zeitgemäßes und effektives Klassenmanagement auszeichnet und welche Rolle dieses im Schulalltag einnimmt. Um eine fundierte Antwort auf diese Frage geben zu können, erfolgt im ersten Hauptkapitel eine genaue Definition des Begriffs „Klassenmanagement“ und ein kurzer Abriss des aktuellen Forschungsstands bezüglich der Thematik. Darauf aufbauend werden im folgenden Kapitel zwei ausgewählte aktuelle Ansätze zum Klassenmanagement und deren Bedeutung innerhalb der Schulforschung erläutert. Das letzte Hauptkapitel wirft anschließend noch einen genauen Blick auf die Praxis und dient dazu, vor allem mit Rückgriff auf die Ergebnisse empirischer Studien, die Bedeutung des Klassenmanagements im Schulalltag darzustellen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Rolle von Klassenmanagement in der Schulforschung
2.1. Begriff des Klassenmanagements
2.2. Einordnung in den Forschungskontext
3. Mehr als Strafen und Ermahnen moderne Ansätze des Klassenmanagements
3.1. Der Ansatz von Kounin
3.2. Erweiterung durch Evertson
4. Die Bedeutung von Klassenmanagement im Schulalltag
5. Schlussfolgerungen
6. Quellen- und Literaturverzeichnis
7. Abbildungsverzeichnis
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- Franziska Letzel (Author), 2013, Effektives und zeitgemäßes Klassenmanagement. Wege zu einem erfolgreichen Lernen im Schulalltag, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/267548
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