Teaching Formulaic Language. Analysis of Two Schoolbooks

Term Paper , 2011 , 9 Pages , Grade: 1,7

Didactics for the subject English - Pedagogy, Literature Studies

After a short overview on formulaic language, the following paper will
demonstrate why teachers nowadays should teach formulaic language and that
formulaic language should be a component of the curriculum. The subsequent
contrastive schoolbook analysis will examine the occurrences of formulas in a
Spanish and an English textbook. Afterwards various explanations for the results will be given, before finally concluding with a summary and some suggestions for future teachers.

Inhaltsverzeichnis

• Introduction
• Teaching formulaic language
  • Defining formulaic language
  • Reasons for teaching formulaic language
• Methodology: Retrieval of data
• Results and Discussion: Frequency of formulaic sequences in a Spanish and an English schoolbook
• Conclusion
• Bibliography

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht den Gebrauch und die Lehrmethoden von formelhaftem Sprachgebrauch in einem Spanisch- und einem Englisch-Lehrbuch, die in deutschen Schulen verwendet werden. Das Ziel ist es, die Unterschiede zwischen den beiden Sprachen hinsichtlich ihrer Verwendung und ihres Unterrichts zu analysieren und festzustellen, ob die Ansätze ähnlich oder völlig unterschiedlich sind.

• Definition und Bedeutung formelhaften Sprachgebrauchs
• Gründe für den Unterricht von formelhaftem Sprachgebrauch
• Analyse der Häufigkeit von formelhaften Sequenzen in einem Spanisch- und einem Englisch-Lehrbuch
• Vergleich der Lehrmethoden in beiden Lehrbüchern
• Implikationen für den Fremdsprachenunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in das Thema formelhafter Sprachgebrauch ein und stellt die Relevanz dieses Forschungsfeldes im Kontext des Fremdsprachenunterrichts dar. Es wird die Definition von formelhaftem Sprachgebrauch erläutert und die Bedeutung für die Entwicklung von muttersprachlicher Kompetenz hervorgehoben.

Das zweite Kapitel befasst sich mit den Gründen für die Einbeziehung von formelhaftem Sprachgebrauch in den Fremdsprachenunterricht. Es werden die Vorteile von formelhaftem Sprachgebrauch hinsichtlich der Förderung von natürlicher Sprachverwendung und der Steigerung der Sprachflüssigkeit dargestellt.

Das dritte Kapitel beschreibt die Methodik der Datengewinnung. Es werden die beiden untersuchten Lehrbücher, Encuentros I (Spanisch) und English G 21 (Englisch), vorgestellt und die Vorgehensweise bei der Analyse der Vokabellisten erläutert.

Das vierte Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Analyse und diskutiert die Unterschiede in der Häufigkeit von formelhaften Sequenzen in den beiden Lehrbüchern. Es werden mögliche Gründe für diese Unterschiede, wie die unterschiedliche Bedeutung der Sprachen im globalen Kontext und die Entwicklung der Forschung im Bereich des formelhaften Sprachgebrauchs, untersucht.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen formelhaften Sprachgebrauch, Fremdsprachenunterricht, Sprachlehrbücher, Englisch, Spanisch, Muttersprachlichkeit, Sprachflüssigkeit, Lehrmethoden, lexikalische Einheiten, Kollokationen, Idiome, Phraseologismen, Vergleichende Analyse, Schulbücher, und Sprachentwicklung.

• College: Johannes Gutenberg University Mainz
• Grade: 1,7
• Author: Laura Weyand (Author)
• Publication Year: 2011
• Pages: 9
• Catalog Number: V267009
• ISBN (eBook): 9783656577706
• ISBN (Book): 9783656577652
• Language: English
• Tags: teaching, formulaic, language, analysis, schoolbooks