Interkulturelles Lernen bildet einen wesentlichen Bestandteil des Englischunterrichts in der Grundschule. Der Lehrplan legt insbesonders Wert auf einen authentischen Zugang zu unterschiedlichen englischsprachigen Kulturen. Diese Arbeit stellt zunächst den Wert des interkulturellen Lernens im Grundschulunterricht heraus, um dann konkret auf exemplarische Beispiele einzugehen, die das interkulturelle Lernen im Unterricht verankern können.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Fragestellung
- Authentizität im Unterricht
- Interkulturelles Lernen durch interaktive Projekte
- Interkulturelles Lernen durch englische Kinderliteratur
- Interkulturelles Lernen durch den Einsatz der Handpuppe
- Interkulturelles Lernen durch Feste und Traditionen
- Schlussteil
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Thema Interkulturelles Lernen im Englischunterricht der Grundschule. Sie analysiert verschiedene Methoden und Materialien, die geeignet sind, ein möglichst authentisches Erschließen fremder Lebenswelten zu gewährleisten.
- Authentizität im Englischunterricht
- Interaktive Projekte als Mittel des interkulturellen Lernens
- Einsatz von englischer Kinderliteratur für interkulturelles Lernen
- Die Handpuppe als Instrument des interkulturellen Lernens
- Feste und Traditionen als Lernanlass für interkulturelles Lernen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Fragestellung der Arbeit vor: Welche Methoden und Materialien sind besonders dafür geeignet, ein möglichst authentisches Erschließen fremder Lebenswelten zu gewährleisten? Der Fokus liegt dabei auf dem Bereich des interkulturellen Lernens im Englischunterricht der Grundschule.
Das Kapitel "Authentizität im Unterricht" definiert den Begriff der Authentizität und beleuchtet dessen Bedeutung im Kontext des interkulturellen Lernens. Hierbei werden verschiedene Aspekte der Authentizität, wie die Auswahl der Situationen, die Sprache der Lehrkraft und die eingesetzten Materialien, betrachtet. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Verwendung von authentischen Materialien, die den Schülern Einblicke in die Lebenswelt anderer Kulturen ermöglichen.
Das Kapitel "Interaktive Projekte als Mittel des interkulturellen Lernens" stellt das Teddy-Bear Projekt als Beispiel für ein interaktives Projekt vor. Dieses Projekt ermöglicht einen Austausch zwischen zwei Schulen aus verschiedenen Ländern, wobei ein Teddybär als Kulturübermittler fungiert. Durch die aktive Beteiligung der Schüler an der Gestaltung des Projekts und den Kontakt mit authentischen Gesprächspartnern wird ein tieferes Verständnis für die fremde Kultur gefördert.
Das Kapitel "Einsatz von englischer Kinderliteratur für interkulturelles Lernen" beleuchtet die Rolle der englischsprachigen Kinderliteratur im interkulturellen Lernen. Es wird argumentiert, dass authentische Kinderbücher, die speziell für Kinder aus der englischsprachigen Welt verfasst wurden, einen hohen Aufforderungscharakter für Schüler besitzen. Die Arbeit mit solchen Büchern ermöglicht es den Schülern, die Lebenswelt englischsprachiger Kinder kennenzulernen und kulturelle Unterschiede und Gemeinsamkeiten zu entdecken.
Das Kapitel "Die Handpuppe als Instrument des interkulturellen Lernens" untersucht den Einsatz der Handpuppe im Englischunterricht. Die Handpuppe kann als Sprachmodell dienen, den Schülern in Kommunikationssituationen helfen und als Repräsentant der fremden Kultur fungieren. Durch die Einbettung von authentischen Materialien in Geschichten und den direkten Bezug zur Lebenswelt der Schüler wird interkulturelles Lernen auf spielerische Art und Weise vermittelt.
Das Kapitel "Feste und Traditionen als Lernanlass für interkulturelles Lernen" beleuchtet die Möglichkeiten, Feste und Traditionen aus der englischsprachigen Welt in den Englischunterricht zu integrieren. Es wird argumentiert, dass die Einbindung von Festen wie Weihnachten oder Geburtstag, die den Schülern bereits bekannt sind, den Zugang zur fremden Kultur erleichtert. Durch das Kennenlernen und Praktizieren fremdsprachiger Bräuche erhalten die Schüler die Möglichkeit, Unterschiede und Gemeinsamkeiten zur eigenen Lebenswelt zu erkennen.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den interkulturellen Englischunterricht in der Grundschule, Authentizität, interaktive Projekte, englische Kinderliteratur, Einsatz der Handpuppe, Feste und Traditionen sowie die Erschließung fremder Lebenswelten. Der Text beleuchtet verschiedene Methoden und Materialien, die geeignet sind, ein möglichst authentisches interkulturelles Lernen in der Grundschule zu ermöglichen.
- Arbeit zitieren
- Katharina Wibberich (Autor:in), 2011, Interkulturelles Lernen im Englischunterricht der Grundschule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/263648
-
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen.