Autonomie hat in den vergangenen Jahrzehnten als Erziehungsziel zunehmend an Bedeutung gewonnen und spielt besonders im westlichen Kulturraum eine wichtige Rolle. In einer pluralistischen, demokratischen Gesellschaft wie der unseren wird der Mensch in verschiedenen Bereichen seines Lebens immer wieder mit Wahlmöglichkeiten konfrontiert: von der Bundestagswahl über die Berufswahl bis hin zur Entscheidungen über das abendliche Fernsehprogramm. Vor allem bei bedeutsamen, folgenschweren Entscheidungen wird ein begründetes, durchdachtes Urteil erwartet, keine blinde Übernahme der Meinung eines anderen oder die reine Befolgung des Willens der Eltern.
Diese Entscheidungsfreiheit wird nicht erst Erwachsenen gewährt, sie setzt im Alltag das eigenständige Fällen von Entscheidungen schon relativ früh als selbstverständlich voraus. Autonomie ist aber nicht von Natur aus gegeben, sondern muss in einem langen Prozess, der das ganze Leben durchzieht, entwickelt und erprobt werden. Diese Entwicklung von Autonomie spielt im Jugendalter eine besondere Rolle, sie beginnt aber schon viel früher.
Die vorliegende Arbeit mit dem Titel "Autonomie und Kinderliteratur in der Grundschule" beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit Kinderliteratur über Potential verfügt, um die Autonomieentwicklung von Kindern im Grundschulalter zu unterstützen. In diesem Zusammenhang soll darauf eingegangen werden, ob und warum der Umgang mit Kinderliteratur eine unterstützende Wirkung für die Autonomieentwicklung haben kann.
Im vorletzten Kapitel der Arbeit geht es um das Kinderbuch "Ronja Räubertochter" von Astrid Lindgren aus dem Jahre 1982. Die Autonomieentwicklung Ronjas im Laufe der Geschichte wird mit der Entwicklungsaufgabe Autonomie aus entwicklungspsychologischer Sicht verglichen, um auf Grundlage der vorausgehenden Kapitel Schlussfolgerungen über die mögliche Wirkung von Kinderliteratur wie dieser auf die Autonomieentwicklung zu ziehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffliche Klärung: Autonomie
2.1 Autonomie – Emanzipation – Mündigkeit
2.2 Der Begriff Autonomie
3. Entwicklungspsychologische Hintergründe:Autonomieentwicklung als Entwicklungsaufgabe
3.1 Autonomie und Verbundenheit
3.2 Die Bedeutung der Autonomieentwicklung im Lebenslauf
3.3 Das Eltern-Kind-Verhältnis.
3.4 Die Rolle der Gleichaltrigen
4. Autonomieentwicklung in der Grundschule
4.1 Autonomie als Aufgabe der Schule
4.2 Autonomie im Bildungsbegriff
4.3 Autonomie als Teil der Handlungskompetenz
4.4 Selbstständiges Lernen in der Grundschule
5. Autonomieentwicklung in der Literaturdidaktik
5.1 Grundlagen: Kinderliteratur und literarisches Lernen
5.2 Einführungswerke
5.3 Aufsätze zum Thema
5.4 Schlussfolgerungen
6. Ronjas Autonomieentwicklung in Lindgrens Ronja Räubertochter
6.1 Das Eltern-Kind-Verhältnis: Ronja und ihre Eltern
6.2 Autonomie und Nähe in Ronja Räubertochter
6.3 Die Rolle der Gleichaltrigen: Ronja und Birk
6.4 Schlussfolgerungen
7. Fazit
Literaturverzeichnis
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