An dem nun 4. Kinderforschungstag, welcher an der Universität Vechta am
19.06.2013 stattfand, war es für Kinder der dritten und vierten Jahrgangsstufe
möglich, sich differenziertes Wissen an über 20 verschiedenen Forschungsstationen anzueignen. Die Themen, welche didaktisch aufbereitet präsentiert wurden umfassten dabei die unterschiedlichsten Bereiche. So waren Themen aus den Bereichen Natur, Geschichte, Kultur, Technik und Politik vertreten und konnten von den Schülern in Form von Stationen erarbeitet werden. Doch nicht nur für die Kinder bestand die Möglichkeit sich Wissen anzueignen und davon letztendlich zu profitieren. Auch aus studentischer Sicht war der Kinderforschungstag eine Chance Wissen, besonders
didaktisches und methodisches Wissen, zu erlangen und auszubauen. So wurden
auch neue Erfahrungen hinsichtlich pädagogischen Lehrverhaltens gemacht, welches anschließend zu reflektieren ist. Diese Reflexion wird auf den folgenden Seiten dieser Ausarbeitung geschehen.
Die Ausarbeitung wird sich mit dem pädagogischen Prinzip der Exemplarität
auseinandersetzen und diese im Kontext zu dem Kinderforschungstag setzen. Es ist dennoch anzumerken, dass dies nur hinsichtlich der Station 18, die den Titel „Warum geht das Brot?“ trug, geschehen wird, sodass eine Verallgemeinerung auf den gesamten Kinderforschungstag fraglich ist.
Die Ausarbeitung wird zu Beginn auf die Exemplarität, daher auf den
exemplarischen Unterricht eingehen. Dies geschieht durch eine Betrachtung und eine Erläuterung, was Exemplarität aus didaktischer sowie pädagogischer Sicht
auszeichnet, und wie diese innerhalb des Unterricht genutzt und eingesetzt werden kann. So wird auch die Methodik der Exemplarität betrachtet. Ebenfalls wird der Gegenpol zum exemplarischen Unterricht aufgezeigt.
Diese Erläuterung des Begriffes der Exemplarität wird anschließend auf die Arbeit, bzw. Durchführung der Station 18 bezogen und soll so einen konkreten Überblick ermöglichen, inwieweit exemplarische Methodik durchführbar war. Bevor dies jedoch geschieht wird die Station „Warum geht das Brot?“ kurz vorgestellt und die einzelnen Teilstationen erläutert, sodass die gewählte Thematik der Station 18 verständlicher ist. Diesem schließt sich dann die genaue Betrachtung der einzelnen Teilstationen hinsichtlich ihrer exemplarischen Eigenschaften an. So sollen mögliche positive Aspekte, wie jedoch auch Probleme bezüglich der Exemplarität der Station aufgezeigt werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Exemplarität
- Die Idee exemplarischen Unterrichts und dessen Merkmale sowie Ziele
- Der exemplarische Unterricht und seine theoretischen Grundlagen
- Der Kinderforschungstag und die Station 18
- Die Station „Warum geht das Brot?"
- Die Station „Warum geht das Brot?" im Kontext der Exemplarität betrachtet
- Fazit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit befasst sich mit dem pädagogischen Prinzip der Exemplarität und dessen Anwendung im Kontext des Kinderforschungstages an der Universität Vechta. Die Arbeit untersucht die Station „Warum geht das Brot?" im Hinblick auf ihre exemplarischen Eigenschaften und analysiert, inwieweit die Station den Merkmalen des exemplarischen Unterrichts entspricht.
- Exemplarität im Unterricht
- Merkmale des exemplarischen Unterrichts
- Theoretische Grundlagen des exemplarischen Unterrichts
- Analyse der Station „Warum geht das Brot?"
- Bewertung der Station im Hinblick auf die Exemplarität
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der Hausarbeit ein und stellt den Kontext des Kinderforschungstages sowie die Station „Warum geht das Brot?" vor. Die Arbeit wird sich mit dem pädagogischen Prinzip der Exemplarität auseinandersetzen und diese im Kontext zu dem Kinderforschungstag setzen.
Das Kapitel „Exemplarität" behandelt die Idee des exemplarischen Unterrichts und dessen Merkmale sowie Ziele. Es werden die theoretischen Grundlagen des exemplarischen Unterrichts, die kategoriale Bildung und die Mitübung, näher betrachtet.
Das Kapitel „Der Kinderforschungstag und die Station 18" beschreibt die Station „Warum geht das Brot?" mit ihren verschiedenen Teilstationen. Die einzelnen Teilstationen werden hinsichtlich ihrer Exemplarität untersucht und es werden gegebenenfalls Verbesserungsvorschläge für die einzelnen Stationen genannt, falls diese den Merkmalen des exemplarischen Unterrichts nicht entsprechen.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen das Prinzip der Exemplarität, den exemplarischen Unterricht, den Kinderforschungstag, die Station „Warum geht das Brot?", die Merkmale des exemplarischen Unterrichts, die theoretischen Grundlagen des exemplarischen Unterrichts, die kategoriale Bildung, die Mitübung und die Analyse der Station im Hinblick auf die Exemplarität.
- Citar trabajo
- Lars Johannes Nowack (Autor), 2013, Das Prinzip der Exemplarität und der Kinderforschungstag, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/262998
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