- Aussagen in der einschlägigen Literatur zu Qualitätszeichen und Zertifizierungen
- Qualitätsbegriff
- Bildungsstandards (Vergleichsarbeiten) als Instrument der Qualitätsauszeichnung?
- Der Deutsche Schulpreis als Vorbild
- Forschungsergebnisse zu Motiven und Erwartungen der Makro- und der Meso-Ebene anhand des Tiroler Beispiels
- Resümee und Perspektiven
Inhaltsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Vorwort
1. Das Gütesiegel Lesen für Tiroler Volksschulen – Forschungsgegenstand und -interesse
1.1 Entwicklung und Umfeld
1.2 Das Forschungsanliegen
2. Gutes tun und darüber reden – Gibt es theoretische Aussagen zur Praxis von Auszeichnungen für Schulen?
2.1 Position der Schulentwicklung
2.2 Welche Qualität eigentlich?
2.3 Qualitätsauszeichnung durch Bildungsstandards?
2.4 Qualität verbriefen – warum eigentlich und wie?
2.5 Qualität preisen
2.6 Zwischenbilanz
3. Welchen Motiven folgen die Protagonist/innen? – Empirische Befunde aus den Ebenen des Systems
3.1 Methodisches Konzept
3.2 Qualitative Befragung auf der Makro-Ebene
3.2.1 Auswahlverfahren
3.2.2 Erhebungsverfahren
3.2.3 Aufbereitungsverfahren
3.2.4 Auswertungsverfahren
3.2.5 Ergebnisdarstellung
3.2.6 Interpretation
3.3 Quantitative Befragung auf der Meso-Ebene
3.3.1 Auswahlverfahren
3.3.2 Erhebungsverfahren
3.3.3 Aufbereitungsverfahren
3.3.4 Auswertungsverfahren
3.3.5 Ergebnisdarstellung
3.3.6 Interpretation
3.4 Zusammenführung der Ergebnisse der empirischen Erhebungen
4. Das Gütesiegel Lesen für Tiroler Volksschulen – eine Initiative mit fast identen Motiven und Erwartungen bei Initiator/innen und Teilnehmenden
Literaturverzeichnis
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