Referendariat Lehramt Grundschule Englisch, 4. Einzel-Unterrichtsvorbereitung, Wortschatzeinführung zum Themenbereich "Body Parts" und Storytelling "From Head to Toe"
Inhaltsverzeichnis
- Wissenschaftlich-sachliche Grundlagen
- Der Wortschatz für den Themenbereich Körper (KdLP):
- Kommunikative Strukturen (KdLP):
- Neu zu erlernende Wörter für die konkrete UE:
- Kommunikative Strukturen für die konkrete UE:
- Phonetische Besonderheiten:
- Orthographische Besonderheiten:
- Semantische Besonderheiten:
- Lehr- und Lernziele
- Was soll mit der Unterrichtsstunde erreicht werden?
- Lehrplan Kapitel 1: Grundlagen und Leitlinien
- Lehrplan Kapitel 2 A: Fächerübergreifende Bildungs- und Erziehungsaufgaben
- Lehrplan Kapitel 2 B: Fachprofil
- Lehrplan Kapitel 3: Fachlehrplan Jahrgangsstufe
- Was möchte ich als Lehrer erreichen?
- Welche Bedeutung hat der Inhalt der Stunde für die Schüler?
- Was soll mit der Unterrichtsstunde erreicht werden?
- Lernstand
- Welchen Lernstand stelle ich in der Klasse insgesamt fest?
- Auf welchem Lernstand befinden sich die Schüler konkret?
- Wo sehe ich Grenzen oder Schwierigkeiten?
- Warum eignet sich die gewählte Methode für die Umsetzung der Lerninhalte?
- Wodurch zeigt sich der Lernzuwachs der Schüler?
- Sequenzplanung:
- Unterrichtsverlauf
- Unterrichtsziele
- Unterrichtsartikulation
- Literaturangaben
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Unterrichtsplanung dient als Grundlage für eine Englischstunde in der 3. Jahrgangsstufe. Die Stunde soll die Schüler mit englischen Wörtern für Körperteile vertraut machen und ihnen die Anwendung der Strukturen „Show me your" und „This is my" im Kontext von Körperteilen ermöglichen. Dabei wird das authentische Kinderbuch "From Head to Toe" von Eric Carle als Grundlage für die Unterrichtsaktivitäten genutzt.
- Einführung des englischen Wortschatzes für Körperteile
- Anwendung der kommunikativen Strukturen „Show me your" und „This is my"
- Förderung des Hörverstehens und der Sprachproduktion
- Entwicklung von Lernfreude und Motivation für das Erlernen der englischen Sprache
- Steigerung des Selbstbewusstseins im sprachlichen Handeln
Zusammenfassung der Kapitel
Die Unterrichtsplanung beginnt mit einer wissenschaftlich-sachlichen Grundlage, die den Wortschatz und die kommunikativen Strukturen für den Themenbereich "Körper" im Englischunterricht der 3. Klasse beleuchtet. Es werden phonetische und orthographische Besonderheiten der englischen Wörter für Körperteile erläutert, die für die Schüler relevant sind. Im Anschluss werden die Lehr- und Lernziele der Stunde definiert, die sich auf die Vermittlung des Wortschatzes, die Anwendung der kommunikativen Strukturen und die Förderung des Hörverstehens sowie der Sprachproduktion konzentrieren.
Der Lernstand der Schüler wird im nächsten Kapitel analysiert, wobei die Klasse in zwei Gruppen mit unterschiedlichen Leistungsstärken eingeteilt wird. Es werden differenzierende Maßnahmen für die beiden Gruppen vorgeschlagen, um den Lernprozess optimal zu gestalten. Die gewählte Methode wird im Folgenden näher erläutert und die Kriterien für den Lernzuwachs der Schüler definiert.
Die Sequenzplanung gibt einen Überblick über die einzelnen Unterrichtsstunden, die sich auf die Thematik "Körperteile" konzentrieren. Die Planung der Stunde selbst enthält eine detaillierte Beschreibung des Unterrichtsverlaufs, der in verschiedene Phasen gegliedert ist. Die einzelnen Phasen werden mit didaktischen Kommentaren versehen, die die methodischen Entscheidungen und die Umsetzung der Lehr- und Lernziele beleuchten.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den englischen Wortschatz für Körperteile, die kommunikativen Strukturen „Show me your" und „This is my", das authentische Kinderbuch "From Head to Toe", die Förderung des Hörverstehens und der Sprachproduktion sowie die Entwicklung von Lernfreude und Motivation im Englischunterricht der 3. Jahrgangsstufe.
Häufig gestellte Fragen
Wie wird der Wortschatz "Körperteile" im Englischunterricht eingeführt?
Die Einführung erfolgt spielerisch und handlungsorientiert, unterstützt durch das authentische Kinderbuch "From Head to Toe" von Eric Carle.
Welche kommunikativen Strukturen lernen die Schüler?
Im Fokus stehen die Sätze „Show me your...“ und „This is my...“, die im Kontext der Körperteile angewendet werden, um die Sprachproduktion zu fördern.
Warum wird Storytelling als Methode gewählt?
Storytelling motiviert die Schüler, fördert das Hörverstehen durch einen narrativen Kontext und ermöglicht es, neue Wörter in einer natürlichen Sprachumgebung zu erleben.
Gibt es phonetische Besonderheiten bei diesem Thema?
Ja, die Unterrichtsvorbereitung geht auf spezifische Ausspracheschwierigkeiten englischer Körperteil-Begriffe ein, die für deutsche Grundschüler eine Herausforderung darstellen können.
Wie wird der Lernzuwachs der Schüler überprüft?
Der Zuwachs zeigt sich durch die korrekte Zuordnung der Begriffe zu Körperbewegungen und die aktive Teilnahme an den Interaktionen während der Storytelling-Phase.
- Citation du texte
- Eleonora Reis (Auteur), 2011, Wortschatzeinführung und Storytelling. Wortbereich "Körper", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/232452
