Die Bedeutung von Englisch als Weltsprache nimmt immer weiter zu. In allen wichtigen Bereichen von Wirtschaft, Politik und Gesellschaft fungiert sie mittlerweile als zentrale Kommunikationssprache und ihre Beherrschung macht eine Verständigung auf fast der gesamten Welt möglich. Auf Grund dieser zunehmenden Präsenz der englischen Sprache und ihrer großen Wichtigkeit für eine erfolgreiche persönliche und berufliche Entwicklung, hat es sich daher die Grundschule zur Aufgabe gemacht, bereits bei den jüngsten Kindern mit dem Englischerwerb anzusetzen. Besonders im Fokus steht hierbei immer die Förderung der kommunikativen Kompetenzen, welche die Schülerinnen und Schüler dazu befähigen sollen, Gespräche und andere interkulturelle Situationen erfolgreich zu meistern. Diese untergliedern sich zum einen in die rezeptiven Fertigkeiten Hör- und Leseverstehen und zum anderen in die produktiven Fertigkeiten des Sprechens und Schreibens (vgl. Bildungsplan Primarstufe Englisch 2010, S. 8). In der allgemeinen Diskussion herrscht jedoch weitestgehend Einigkeit darüber, dass die Fertigkeit des Hörverstehens als Wichtigste anzusehen sei und die Grundlage für den Fremdspracherwerb darstelle.
INHALTSVERZEICHNIS
1. EINLEITUNG
2. DIE HÖRVERSTEHENSKOMPETENZ
2.1. Unterscheidung von Hören und Zuhören
2.2. Der Hörverstehensprozess
2.2.1. Komponenten der Sprachverarbeitung.
2.2.2. Der Prozess der Sprachverarbeitung
2.2.3. Der Sprachverarbeitungsprozess im Zweitspracherwerb
2.3. Teilfähigkeiten der Hörverstehenskompetenz
3. ERKENNTNISSE ZUM FREMDSPRACHERWERB IN DER GRUNDSCHULE
3.1. Zur Selb storganisation im Fremdspracherwerb
3.2. Der Sprechprozess in der Fremdsprache
3.2.1. Sprachwissenschaftliche Grundlagen des Sprechens
3.2.2. Das parallele Sprechmodell nach Levelt
4. DIE BEDEUTUNG DER HÖRVERSTEHENSKOMPETENZ FÜR DEN FREMDSPRACHERWERB IN DER GRUNDSCHULE
4.1. Hörverstehen in der morphosyntaktischen Entwicklung
4.2. Hörverstehen in der lexikalisch- semantischen Entwicklung
4.3. Hörverstehen im Sprechprozess
5. FÖRDERUNG DES HÖRVERSTEHENS IN DER GRUNDSCHULPRAXIS
5.1. Probleme der schulischen Hörverstehensarbeit
5.2. Der systematische Aufbau von Hörverstehen in der Grundschule
5.3. Kriterien für die Auswahl von Hörverstehenstexten
6. ANALYSE VON AUFGABEN
6.1. What number is Harry’s house?
6.2. My body und Saying hello and goodbye
7. RESÜMEE
LITERATURVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
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