Spätestens mit dem Memorandum über lebenslanges Lernen durch die Europäische Kommission 2000 und der Auslösung einer europaweiten Diskussion zum Lernen als Grundprinzip und dem Ziel ständige und offene Zugänge zum Lernen zu ermöglichen sowie die Methoden zur Bewertung von Lernbeteiligung und Lernerfolg auch für das nicht-formale und informelle Lernen zu verbessern, wird dem Lernen von Erwachsenen öffentlich Bedeutung eingeräumt. Doch dies setzt Wissen wie, wofür und in welchen Kontexten Erwachsene lernen voraus. In der Erwachsenenbildung werden erst seit den 80er Jahren die Lebenswelt und die Biographie der Teilnehmer betrachtet. Lernen ist nie loszulösen von der Biographie eines Menschen und ist daher auch immer sozial situiert und kontextgebunden. Auch die Erkenntnisse der Neurowissenschaft zum Lernen werden zunehmend einbezogen. Diese legen dar, dass mit der Plastizität, der Eigenschaft des Denkorgans, sich fortwährend zu reorganisieren, auf neue Umwelteinflüsse reagiert wird. Der Mensch bleibt in einem lebensbegleitenden Lernen ein lebenslanger Lerner. Dies trifft auch für den beruflichen Kontext eines Menschen zu.
Für Medizinisch-technische Assistenzberufe ist durch die stetige Entwicklung neuer Medizintechnik und neuer Erkenntnisgewinne in der Medizin eine kontinuierliche Weiterbildung notwendig, welche zunehmend neue Lernformen, die auf neue Web 2.0-Möglichkeiten und Social Software beruhen, zu Lernzwecken nutzen. In der Arbeit wird ein Zusammenhang zwischen Technikaffinität und positiver Einstellung gegenüber Online-Angeboten wie z.B. E-Learning in der beruflichen Weiterbildung, anhand Medizinisch-technischer Assistenzberufe unterstellt und untersucht. Mit den zuerst durchgeführten Interviews der Experten/-innen, die sich durch eine Vertrautheit zur Zielgruppe technischer Assistenten in der Medizin auszeichnen sowie über Kenntnisse zum Online-Lernen verfügen, konnten Informationen zu den Vorerfahrungen, den Bedürfnissen und Einschätzungen zum E-Learning-und Technikverhalten der MTA gewonnen werden. Die Ergebnisse werden für die Generierung der Items, für den sich anschließenden Fragebogen, der in Form einer Online-Umfrage die Zielgruppe direkt befragt, genutzt. Die daraus resultierenden Daten sind in der Arbeit vorgestellt und interpretiert. [...]
Inhaltsverzeichnis
- EINFÜHRUNG
- ZIELSETZUNG DER ARBEIT
- THEORETISCHE ORIENTIERUNG: LERNEN DER ERWACHSENENBILDUNG
- EINLEITUNG ZUM LERNEN
- ANDRAGOGIK ALS BEDEUTENDE STRÖMUNG FÜR DIE ERWACHSENENBILDUNG
- ERKENNTNISSE ZUM LERNEN ERWACHSENER
- ÜBER DAS LERNEN ERWACHSENER — ZWEI DIFFERENTE ANSÄTZE: GEN TRIFFT BIOGRAPHIE
- WEITERE DIMENSIONEN ZUM LERNEN ERWACHSENER IM ÜBERBLICK
- TECHNISCHE INNOVATION UND LERNEN IN DER ERWACHSENENBILDUNG
- LERNEN MIT MULTIMEDIA - BILDUNG AUS DEM WORLD WIDE WEB
- GRUNDLAGEN DES E-LEARNING — DER NEUE WEG INS MEDIALE ZEITALTER
- E-LEARNING UND MULTIMEDIA
- ÜBERBLICK ÜBER FORMEN DES E-LEARNING
- TELETEACHING UND TELETUTORING
- BLENDED LEARNING
- MÖGLICHKEITEN, GRENZEN UND INTERESSENKONFLIKTE
- EINSATZ UND BEDEUTUNG COMPUTERUNTERSTÜTZTER LERNSYSTEME IN DER BERUFLICHEN WEITERBILDUNG
- VORSTELLUNG DER ZIELGRUPPE: MEDIZINISCH-TECHNISCHE ASSISTENZBERUFE
- QUALITATIVER UND QUANTITATIVER UNTERSUCHUNGSTEIL
- FORSCHUNGSSTAND
- FORSCHUNGSHYPOTHESE DER ARBEIT UND VORGEHENSWEISE
- EXPERTENINTERVIEW UND EXPERTENGENERIERUNG
- UNTERSUCHUNGSDESIGN, INSTRUMENTE UND AUSWERTUNGSVERFAHREN
- TRANSKRIPTIONSREGELN UND ANALYSEPROGRAMM MAXQDA
- PRÄSENTATION DER ERGEBNISSE DER EXPERTENINTERVIEWS
- UNTERSUCHUNG II — ONLINE-UMFRAGE
- UNTERSUCHUNGSDESIGN
- PRÄSENTATION DER ERGEBNISSE DER ONLINE-UMFRAGE
- DEMOGRAFISCHE DATEN
- TEILNAHME AN WEITERBILDUNGSFORMATEN ALS SPIEGEL VON VORERFAHRUNGEN
- BESTIMMUNG UND BESCHREIBUNG DER TECHNIKGRUPPEN
- ZUSAMMENFASSENDE GEGENÜBERSTELLUNG DER TECHNIK-GRUPPEN
- VORSTELLUNG DER E-LEARNING GRUPPEN
- BEZUG ZUR AUSGANGSHYPOTHESE UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE
- THESENGENERIERUNG AUS DEN ERGEBNISSEN BEIDER UNTERSUCHUNGEN
- AUSWERTUNG UND KRITIK DER METHODEN
- EMPFEHLUNGEN FÜR DIE KONZEPTION EINES BILDUNGSANGEBOTES FÜR MTA-BERUFE IN DER BERUFLICHEN WEITERBILDUNG
- AUSBLICK FÜR EIN LEBENSLANGES LERNEN
- LITERATURVERZEICHNIS
- ANHANGVERZEICHNIS
- Lernen von Erwachsenen: Andragogische Prinzipien und biographieorientierte Ansätze
- E-Learning und Multimedia: Formen, Möglichkeiten und Grenzen
- Technikaffinität und E-Learning-Verhalten: Korrelation und Einflussfaktoren
- Bedürfnisse und Wünsche der MTA-Zielgruppe hinsichtlich Online-Weiterbildung
- Empfehlungen für die Gestaltung eines zielgruppengerechten E-Learning-Angebots
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Masterarbeit befasst sich mit dem Einsatz neuer Medien zu Lernzwecken im nichtärztlichen Gesundheitsbereich der Zielgruppe der Medizinisch-technischen Assistenzberufe. Sie untersucht den Zusammenhang zwischen Technikaffinität und E-Learning-Aufgeschlossenheit bei Medizinisch-technischen Assistenten/-innen (MTA) und erarbeitet Empfehlungen für die Gestaltung eines Online-Angebots in der beruflichen Weiterbildung.
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in das Thema E-Learning und den Zusammenhang mit lebenslangem Lernen. Anschließend werden die wichtigsten theoretischen Ansätze zum Lernen von Erwachsenen beleuchtet, wobei sowohl die neurobiologische als auch die biographieorientierte Perspektive betrachtet werden. Die Arbeit geht auf die Rolle technischer Innovationen in der Erwachsenenbildung ein und beleuchtet die Entwicklung und Bedeutung von E-Learning in diesem Kontext. Die Zielgruppe der Medizinisch-technischen Assistenten/-innen wird vorgestellt und ihr Weiterbildungsbedarf im Hinblick auf neue Technologien und Fachkräftemangel analysiert.
Im empirischen Teil der Arbeit werden die Ergebnisse qualitativer und quantitativer Untersuchungen dargestellt. Die qualitative Untersuchung basiert auf Experteninterviews mit MTA-Lehrenden, MTA in leitenden Positionen, Dozenten/-innen für MTA-Seminare sowie E-Learning-erfahrenen Unternehmen. Die quantitative Untersuchung erfolgt mittels einer Online-Umfrage unter MTA, die auf den Ergebnissen der Experteninterviews basiert. Die Ergebnisse beider Untersuchungen werden anschließend analysiert und interpretiert, um die Forschungshypothese zu überprüfen und Thesen zu generieren.
Die Arbeit schließt mit Empfehlungen für die Konzeption eines E-Learning-Angebots für MTA-Berufe, die auf den Ergebnissen der Untersuchungen basieren. Es werden verschiedene Ansätze, wie Blended Learning, die Integration sozialer Medien und die Förderung der Medienkompetenz der MTA-Zielgruppe, vorgestellt. Die Arbeit beleuchtet die Bedeutung der Teilnehmerorientierung und die Berücksichtigung der Bedürfnisse und Wünsche der MTA-Zielgruppe. Abschließend werden die Ergebnisse der Arbeit im Hinblick auf lebenslanges Lernen und die Bedeutung neuer Lernformen diskutiert.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen E-Learning, Medizinisch-technische Assistenzberufe, Technikaffinität, Weiterbildung, Erwachsenenbildung, lebenslanges Lernen, Medienkompetenz, Online-Fortbildung, Blended Learning, Bedürfnisse und Wünsche der Zielgruppe.
- Citar trabajo
- M.A. Janine Romppel (Autor), 2012, Technikaffinität und E-Learning-Verhalten in der beruflichen Weiterbildung. Anforderungen an Qualifizierungsangebote für Medizinisch-technische-Assistenzberufe, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/231681
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