Unterrichtsentwurf eines erfolgreichen Unterrichtsbesuches in einer 7. Realschulklasse mit den Kompetenzen der Unterrichtseinheit, einer vollständigen Gliederung der Unterrichtseinheit, Zielen und Teillernzielen bzw. Kompetenzen der Unterrichtsstunde, dem geplanten Unterrichtsverlauf in tabellarischer Form, vollständigen Literaturangaben und eingesetzten Arbeitsblättern/Folien.
Kernkompetenz der Stunde:
Die Schüler gehen durch Verfassen eines eigenen Schlusses produktiv-kreativ und kriterienorientiert (Kalendergeschichten sind unterhaltsam und lehrreich) mit der Erzählung „Der kluge Richter“ um.
Kompetenzen der Unterrichtseinheit:
Die Schüler kennen Kalendergeschichten als einen unterhaltsamen und zugleich lehrhaften Text. Sie setzen sich mit den Lehren auseinander, aktualisieren dabei die Geschichten und beziehen sie auf den eigenen Lebensbereich (Lesen – literarische Texte verstehen und nutzen; KC S. 33). Die Schüler kennen typische Strukturmerkmale, Darstellungsmittel und Wirkungsabsichten von Kalendergeschichten und Anekdoten (Sprache und Sprachgebrauch untersuchen – Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren; KC S. 46/ Lesen – literarische Texte verstehen und nutzen; KC S. 34). Sie erschließen ausgewählte Kalendergeschichten und Anekdoten durch szenisches Spiel (Sprechen und zuhören – spielen und szenisch gestalten; KC S. 16) und produktive Verfahren (Schreiben – Texte schreiben; KC S. 25).[1]
Gliederung der Unterrichtseinheit:
1. „Das Mittagessen im Hof“ - Herausarbeitung von Merkmalen und Funktionen der Kalendergeschichten durch Analyse und szenische Darstellung
(KC, S. 16/33: Sprechen und zuhören – spielen und szenisch gestalten/ Lesen – literarische Texte verstehen und nutzen; 2 Std.)
2. „Herrn K.s Lieblinstier“ - Sprachliche Gestaltung untersuchen und eine eigene Geschichte zum Lieblingstier schreiben
(KC, S. 25/46: Schreiben - Texte schreiben/ Sprache und Sprachgebrauch untersuchen – Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren; 1 Std.)
3. „Eulenspiegel als Arzt“ - Erarbeitung von Charakteristika einer Eulenspiegel-Geschichte
(KC, S. 34: Lesen - literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)
4. „Der kluge Richter“ - den Schluss einer Kalendergeschichte selber schreiben
(KC, S. 25/34: Schreiben - Texte schreiben/ Lesen - literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)
5. „Die schlechte Zensur“ - die Anekdote als epische Kleinform kennenlernen
(KC, S. 33: Lesen - literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.)
Thema der Unterrichtsstunde :
„Der kluge Richter“ - den Schluss einer Kalendergeschichte selber schreiben
Kernkompetenz der Stunde :
Die Schüler gehen durch Verfassen eines eigenen Schlusses produktiv-kreativ und kriterienorientiert (Kalendergeschichten sind unterhaltsam und lehrreich) mit der Erzählung „Der kluge Richter“ um.
Phasenbezogene Kompetenzen:
Die Schüler...
1. ... kennen die Handlung und Charaktere der Hauptfiguren der Kalendergeschichte „Der kluge Richter“, indem diese gelesen, im Plenum besprochen und anhand einer Folie visualisiert wird.
2. ... gehen produktiv-kreativ mit der Textvorlage um, indem sie in Partnerarbeit einen möglichen Schluss diskutieren und verfassen.
3. ... kennen/wiederholen die beiden Hauptmerkmale einer Kalendergeschichte (s.o.), indem sie diese beim Verfassen des Schlusses berücksichtigen.
4. ... kennen die Pointe von „Der kluge Richter“, indem der originale Schluss der Geschichte zusammen gelesen und besprochen wird.
5. kennen Lehren, die zu „Der kluge Richter“ passen, indem vorgegebene Lehren daraufhin überprüft werden.
[...]
[1] Vgl. Niedersächsisches Kultusministerium. S. 16-34.
- Citar trabajo
- Gunnar Norda (Autor), 2008, „Der kluge Richter“ - den Schluss einer Kalendergeschichte selber schreiben, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/231457
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