Innerhalb meines Masterstudiums an der Universität Potsdam besuchte ich das Seminar „Bild und Klang“ bei Herr Dr. B. Neben Themen wie „Malen nach Musik“, „Grafische Notation“, Programmmusik und einem Projekt zum Thema Schattentheater, wurden auch die Bereiche der Polyästhetik und des fächerübergreifenden Unterrichts näher beleuchtet. Die beiden letztgenannten Themen durfte ich den anderen Studenten1 im Rahmen eines Vortrags darstellen. In vorliegender Seminararbeit werden die Inhalte des Vortrags vertieft, allerdings aufgrund des begrenzten Rahmens der Arbeit auf den Themenbereich des „fächerübergreifenden Unterrichts“ beschränkt. Der erste Teil der Arbeit setzt sich mit der Entstehung und den Inhalten dieser Unterrichtsform auseinander, wobei diese Themen jeweils nur kurz angerissen werden können. Darauf aufbauend erfolgt im zweiten Teil die Darstellung einer möglichen Anwendung für den Musikunterricht am Beispiel des Projekts „Andere Länder – andere Sitten“. [...]
Inhalt
1. Einleitung
2. Theoretische Aspekte des fächerübergreifenden Unterrichts
2.1. Seine Geschichte im Bereich der Musik
2.2. Allgemeine Begriffsklärung
2.3. Gründe für fächerübergreifenden Unterricht
2.4. Ziele und Elemente von fächerübergreifendem Unterricht
2.5. Kombinationsmöglichkeiten von Musik mit anderen Unterrichtsfächern
2.6. Organisationsformen des fächerübergreifenden Unterrichts
3. Praktische Überlegungen zum fächerübergreifenden Unterricht mit Schwerpunkt auf der Beteiligung des Musikunterrichts
3.1. Das Phasenmodell für die Planung fächerübergreifender Projekte
3.2. Die Unterrichtsphasen beim Projektlernen im Musikunterricht
4. Fazit und Ausblick
Literaturverzeichnis
Anhang
- Arbeit zitieren
- Anne-Christin Schilke (Autor:in), 2012, Polyästhetik und des fächerübergreifenden Unterrichts, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/212099
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