Das Werk befasst sich mit der Frage, ob reines Wissen bei Schülern messbar ist.
Dazu wird der Wissensbegriff vom Kompetenzbegriff abgegrenzt und im Anschluss eine Analyse von Vergleichstests wie PISA, PIRLS und TIMSS durchgeführt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einführung in die Problematik
1.1 Fragestellung
1.2 Definitionen
1.3 Wissensgeschichte im Wandel
2. Messung von Wissen und Lernerfolg
2.1 Programme for International Student Assessment (PISA)
2.2 Internationale Grundschul-Leseuntersuchung (PIRLS/IGLU)
2.3 Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)
2.4 Fazit
3. Abschließende Bewertung
Anlage
I. Quellen- und Literaturverzeichnis
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