Diese Arbeit befasst sich mit der Transition vom Kindergarten zur Grundschule. Für die Kinder ist dieser Übergang häufig mit Problemen verbunden, die sich in schlechten schulischen Leistungen widerspiegeln. Aber auch für Eltern ist dieser Transitionsprozess ein Schritt in einen neuen Lebensabschnitt. In dieser Arbeit werden diese Probleme dargestellt und Theorien zur Bewältigung dargestellt.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Historischer Abriss
- 2.1 Der Kindergarten
- 2.2 Die Grundschule
- 3. Transition vom Kindergarten zur Grundschule
- 3.1 Mögliche Übergangsprobleme
- 3.2 Übergangsbewältigung anhand des Transitionsmodells
- 4. Zwischenfazit
- 5. Internationaler Vergleich
- 5.1 Schweden
- 5.2 England
- 5.3 Niederlande
- 6. Zusammenfassung und Fazit
- 7. Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit analysiert die Übergangsproblematik vom Kindergarten in die Grundschule, die sowohl für Kinder als auch Eltern einen bedeutenden Lebensabschnitt darstellt. Sie untersucht die historischen Entwicklungen beider Institutionstypen, beleuchtet mögliche Herausforderungen und Lösungsansätze im Kontext der Transitionsforschung. Des Weiteren werden internationale Vergleichsbeispiele aus Schweden, England und den Niederlanden aufgezeigt, die Reformen zur Reduzierung von Übergangsproblemen umsetzen.
- Historische Entwicklung des Kindergartens und der Grundschule
- Mögliche Übergangsprobleme beim Wechsel vom Kindergarten zur Grundschule
- Die Rolle der Transitionsforschung bei der Bewältigung von Übergangsproblemen
- Internationale Vergleichsbeispiele für gelungene Übergänge
- Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Problematik des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule vor und erläutert den Aufbau der Arbeit. Kapitel 2 zeichnet einen historischen Abriss der beiden Institutionen nach. Dabei werden die Ursprünge des Kindergartens und die Entwicklung der Grundschule in Deutschland skizziert, wobei die sozialen Unterschiede in der Vergangenheit deutlich werden. Kapitel 3 beschäftigt sich mit den möglichen Übergangsproblemen und analysiert verschiedene Lösungsansätze im Rahmen der Transitionsforschung. Im Zwischenfazit werden die Ergebnisse der ersten drei Kapitel zusammengefasst. Kapitel 5 präsentiert internationale Vergleichsbeispiele aus Schweden, England und den Niederlanden, die sich ebenfalls mit der Problematik des Übergangs befassen.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit zentralen Themen wie Transition, Kindergarten, Grundschule, Übergangsprobleme, Transitionsforschung, internationale Vergleichsstudien. Darüber hinaus werden wichtige Begriffe wie Kinderbewahranstalten, Kleinkinderschulen, Altershomogenisierung und Bildungsreform im Kontext der Arbeit behandelt.
Häufig gestellte Fragen
Was bedeutet "Transition" im pädagogischen Kontext?
Transition bezeichnet bedeutende Übergänge im Leben eines Kindes, wie den Wechsel vom Kindergarten in die Grundschule, der eine Anpassung an neue Rollen und Anforderungen erfordert.
Welche Probleme können beim Schulübergang auftreten?
Mögliche Probleme sind Überforderung durch neue Leistungsanforderungen, soziale Ängste oder ein Bruch in der Lernbiografie, was sich negativ auf die schulischen Leistungen auswirken kann.
Wie hilft das Transitionsmodell bei der Bewältigung?
Das Modell betrachtet den Übergang als kooperativen Prozess zwischen Kind, Eltern und Bildungsinstitutionen, um den Wechsel fließend und unterstützend zu gestalten.
Was machen Länder wie England oder die Niederlande anders?
In diesen Ländern gibt es oft integrierte Systeme oder frühere Einschulungsphasen, die darauf abzielen, die Kluft zwischen spielerischem Lernen und formaler Bildung zu verringern.
Welche Rolle spielen die Eltern im Transitionsprozess?
Eltern sind wichtige Begleiter. Ihre eigene Einstellung zur Schule und ihre Unterstützung sind entscheidend dafür, wie sicher und motiviert das Kind den neuen Lebensabschnitt beginnt.
- Citar trabajo
- René Kordes (Autor), 2012, Transition - Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/204171
