In the last decades, the educational systems ‘widened’ steadily. Learning opportunities and participation are on the increase. Particularly the number of people that remain in the educational system beyond compulsory education rose considerably. This expansion continues: Following an almost universal taking part in secondary education, tertiary education registers a continuous perpetually participation rate (OECD 31-32).
The responsibility for the education in England lies with the Department for Children, Schools and Families (DCSF) led by the Secretary of State, Rt Hon Charles Clarke MP. This year’s progress report states that
parents want the best for their children. They want them to be safe, happy,
healthy, doing well in a good school with high standards, and able to get good
qualifications and eventually a good job. [...] The world is changing, and so are
the skills, attitudes and aspirations that children and young people need to
succeed in a changing global economy (DCSF 3).
This shows that nowadays education is given a high priority in the English society. It has not always been like that. The present English educational system is the result of a historical development for centuries. The system certainly has features of recent foundation, but its most basic aspects persisted directly and visibly from the nineteenth century. A key moment in educational reform seemed, and still seems, to be the Education Act of 1944. “It is a very great Act which makes – and in fact has made – possible as important and substantial advance in public education as this country has ever known.” (Dent 1).
This paper shall deliver insight into the reforms of the 1944 Education Act. In this regard, I would like to enlarge on its roots and aims – especially concerning the influence of World War II. Furthermore, I will introduce the Act itself, its strengths and weaknesses, and its potential impact on the present English education system. There are certainly several more interesting aspects regarding the issue, but due to the restricted number of pages, I will not be able to go into all of them.
Inhaltsverzeichnis
- Introduction
- The Development Of the Education Act
- World War 11 and its Impact on Education I
- Cycles Of Reform
- The 1944 Education Act
- Part l: Central Administration
- Part 11: The Statutory' System Of Education
- Part 111: Independent Schools
- Part IV: General
- Part V: Supplemental
- Assessment
- World War 11 and its impact on education 11
- Strengths Of the Act
- Weaknesses Of the Act
- Conclusion
- Works Cited
- Web Publications
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit analysiert den 1944 Education Act, ein bedeutendes Gesetz, das das englische Bildungssystem grundlegend reformierte. Der Fokus liegt auf den historischen Wurzeln und den Auswirkungen des Zweiten Weltkriegs auf die Bildung in England. Die Arbeit untersucht die Ziele des Gesetzes, seine Stärken und Schwächen und seine Relevanz für das heutige Bildungssystem.
- Der Einfluss des Zweiten Weltkriegs auf die Bildung in England
- Die Ziele und Inhalte des 1944 Education Act
- Die Stärken und Schwächen des Gesetzes
- Die Auswirkungen des Gesetzes auf das heutige englische Bildungssystem
- Die Relevanz des 1944 Education Act für die heutige Bildungspolitik
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in das englische Bildungssystem und stellt die Bedeutung des 1944 Education Act heraus. Im zweiten Kapitel werden die historischen Wurzeln des Gesetzes beleuchtet, wobei der Einfluss des Zweiten Weltkriegs auf die Bildung in England besonders hervorgehoben wird. Die Arbeit analysiert die verschiedenen Reformen, die zum 1944 Education Act führten, und untersucht die Herausforderungen, denen sich das Bildungssystem während des Krieges stellen musste.
Kapitel 3 widmet sich dem 1944 Education Act selbst und beleuchtet seine wichtigsten Inhalte. Die Arbeit analysiert die fünf Teile des Gesetzes, die die Organisation des Bildungssystems in England und Wales neu gestalteten. Es werden die neuen Aufgaben der zentralen Bildungsbehörde, die Reorganisation der lokalen Bildungsverwaltung, die Einführung eines dreigliedrigen Sekundarschulsystems, die Regulierung von Privatschulen und die Finanzierung des Bildungssystems detailliert dargestellt.
Im vierten Kapitel wird eine kritische Bewertung des 1944 Education Act vorgenommen. Die Arbeit untersucht die Stärken und Schwächen des Gesetzes und beleuchtet die Herausforderungen, die sich nach dem Zweiten Weltkrieg stellten. Die Arbeit analysiert die Auswirkungen des Gesetzes auf die Entwicklung des Bildungssystems und bewertet die Erreichung seiner Ziele.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den 1944 Education Act, die englische Bildungsgeschichte, die Auswirkungen des Zweiten Weltkriegs auf die Bildung, die Reorganisation des Bildungssystems, die Einführung eines dreigliedrigen Sekundarschulsystems, die Finanzierung des Bildungssystems, die Stärken und Schwächen des Gesetzes und die Relevanz des Gesetzes für das heutige Bildungssystem.
- Citar trabajo
- B.Ed. Mandy Balzer (Autor), 2009, The 1944 Education Act, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/202164
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