„Pop up“ heißt im englischen so viel wie „aufspringen“, „in die Höhe fahren“, „plötzlich
auftauchen.“ 1885 wurden die dreidimensionalen Bilderbücher und Glückwunschkarten
erfunden.
Bei einer Pop-up-Karte springt dem Betrachter beim Öffnen der Karte etwas entgegen.
Dadurch entfaltet die Pop-up-Karte ihre räumliche Wirkung. Durch das räumliche
Hervortreten der Figuren heben sich diese von der Fläche ab.
Vorgehen:
1) Unterschiedlich breite, schmale, lange und/oder kurze Stege werden nach genauem
Anzeichnen in eine gefaltete Karte geschnitten.
2) Danach wird die Karte aufgeklappt und die Stege mit Hilfe eines Falzbeins
herausgefaltet.
3) An die Stege kann man verschiedene Figuren kleben, die sich beim Aufklappen
der Karte aufrichten.
4) Zur Fertigstellung wird die Pop-up-Karte mit einem Papier überzogen.
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse
1.1 Bild der Klasse
1.2 Räumliche Bedingungen
2. Sachanalyse
2.1 Pop-up-Karte
2.2 Ordnungsprinzipien
2.3 Frottage
3. Didaktische Analyse und Entscheidungen
3.1 Bezug zum Bildungsplan
3.2 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung
3.3 Exemplarische Bedeutung
3.4 Zugänglichkeit
3.5 Bezug der Schüler zum Thema
3.6 Struktur des Themas
3.7 Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
3.8 Didaktische Reduktion
3.9 Schwierigkeitsgrad (Differenzierung)
4. Lernzielanalyse/Kompetenzerwerb
4.1 Übergeordnetes Stundenziel
4.2 Fachliche Teilziele
4.3 Soziale Teilziele
4.4 Personale Teilziele
4.5 Methodische Teilziele
5. Methodische Analyse und Entscheidungen
5.1 Initiationsphase (Einstieg)
5.2 Explorationsphase (Erkundung)
5.3 Objektivierungsphase (Ausführung)
5.4 Integrationsphase (Transfer, Zuordnung, Erfolgskontrolle)
6. Verlaufsplanung
7. Literaturangaben
8. Anlagen
A1: Schülerarbeit
A2: Ordnungsprinzipien
A3: Schülerarbeit
A4: Geschichte „Reise nach Utopia“
A5: Frottage von Max Ernst „Die Geburt der Turmuhr“ 1926
A6: Frottage
A7: Arbeitsschritte A8: Tafelbild
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