Das hier dargestellte Unterrichtsvorhaben überprüft die Einsatzmöglichkeiten des Portfolios im Rahmen des produktionsorientierten Erschließens lyrischer Texte. Die Arbeit soll dabei vor allem die folgenden Fragen beantworten:
- Welche Form des Portfolios kann eingesetzt werden, um das skizzierte Vorhaben umzusetzen?
- Inwiefern leisten produktionsorientierte Verfahren einen Beitrag zum Erschließen literarischer Texte und sind gleichzeitig im Rahmen der Portfolioarbeit bewältigbar?
- Wie kann das eigenverantwortliche Arbeiten der Schüler an untersuchenden und gestaltenden Aufgaben mit Hilfe des Portfolios vorbereitet und organisiert werden?
- Welche lyrischen Texte entsprechen den Anforderungen der Lerngruppe und sind für eine Bearbeitung im Rahmen des Portfolios geeignet?
- Welche Aufgaben sollte das Portfolio enthalten, um zum einen individuelle Zugänge zu den lyrischen Texten zu ermöglichen und zum anderen der Erschließung des Textes zu dienen?
- Wie kann die Reflexion der eigenen Arbeit mit dem Portfolio sinnvoll angeleitet werden?
- Welche Bewertungskriterien erscheinen sinnvoll?
- Wie kann die Kompetenzentwicklung der Schüler nachvollzogen werden?
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitende Bemerkungen
2. Theoretische Überlegungen zur Vorbereitung des Unterrichtsvorhabens
2.1. Das Portfolio - Herkunft, Formen, Einsatzmöglichkeiten
2.2. Produktionsorientiertes Erschließen lyrischer Texte
2.3. Beitrag des Portfolios zum produktionsorientierten Erschließen von Großstadtlyrik
2.3.1. Zusammenführung der theoretischen Überlegungen
2.3.2. Resultierende Hypothesen und Möglichkeiten ihrer Überprüfung
3. Planungdes Unterrichtsvorhabens
3.1. Analyse der Lerngruppe als Ausgangspunkt für die Planung
3.1.1. Allgemeine Beschreibung der Lerngruppe
3.1.2. Auswertung der Selbstbeurteilung mittels einer Art Kompetenzraster
3.2. Grundzüge der Portfolioarbeit zum Erschließen von Großstadtlyrik
3.2.1. Generelle Anlage des Unterrichtsvorhabens
3.2.2. Darstellung und Legitimation der Textauswahl zur freien Bearbeitung
3.2.3. Darstellung und Legitimation der gewählten Aufgabenstellungen für die Portfolioarbeit
3.3. Darstellung des gesamten Unterrichtsvorhabens im Überblick
4. Evaluation der Durchführung des Unterrichtsvorhabens
4.1. Auswertung der Portfolioarbeit
4.1.1. Wahlverhalten der Schüler
4.1.2. Portfolioarbeit als Phase selbstgesteuerter Anwendung des Gelernten
4.1.3. Umgang der Schüler mit Reflexions- und Rückmeldebögen
4.2. Aussagen zur Kompetenzentwicklung
4.2.1. Entwicklung domänenspezifischer Kompetenzen
4.2.2. Entwicklung fächerübergreifender Kompetenzen
4.3. Eignung des Portfolios zur Leistungsfeststellung
5. AbschließendeReflexiondesUnterrichtsvorhabens und Ausblick
6. Literaturverzeichnis
6.1. Primärliteratur
6.2. Sekundärliteratur
Anlagen
a) Aufgabenblatt für die Portfolioarbeit
b) Reflexionsbogen
c) Rückmeldebogen
- Arbeit zitieren
- Stefan Grzesikowski (Autor:in), 2011, Ermöglichen Portfolios einen adäquaten Umgang mit Schülerprodukten?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/194165
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