Nordrhein-Westfalen hat das Einschulungsalter schrittweise gesenkt, um die besonders ausgeprägten Lernfähigkeiten der frühen Kindheit als Chance für schulische Bildungsprozesse zu nutzen. In der Konsequenz bedeutet das einerseits eine hohe Verantwortung für die Grundschulen, sich auf die unterschiedlichen Voraussetzungen der Kinder einzustellen, andererseits liegt eine hohe Erwartungshaltung bei den Erzieherinnen, die die Kinder durch vorschulische Bildungsprozesse auf den Schuleintritt vorbereiten müssen.
Bildung findet dabei als Prozess der aktiven Auseinandersetzung mit sich und der natürlichen, sozialen, kulturellen und religiösen Umwelt unter Beteiligung aller Sinne statt.
Mit dieser Hausarbeit wird deutlich, wie Fachkräfte den Nutzen eines einheitlichen Vorschulkonzepts für den Übergang von der Elementarstufe zur Primarstufe beurteilen und welche Vor- und Nachteile sich für Erzieher, Lehrkräfte und die Kinder daraus ergeben.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theorieteil
- Grundlagen
- Der Elementarbereich
- Erziehungs- und Bildungsauftrag
- Feststellung der Schulfähigkeit
- Der Forschungskontext
- Darlegung der Forschungsfrage
- Hypothesengenerierung
- Grundlagen
- Methodenteil
- Forschungsmethodische Grundlagen
- Qualitative Sozialforschung
- Das narrative Interview
- Begründung der Methodenwahl
- Forschungsmethodische Grundlagen
- Ergebnisteil
- Feldzugang
- Durchführung des Interviews
- Validierung der Forschungsarbeit
- Datenauswertung
- Aufbereitung der Daten
- Zusammenfassung
- Ergebnis
- Feldzugang
- Ausblick
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit der empirischen Untersuchung des Nutzens einheitlicher Vorschulmodelle in Kindergärten. Die Arbeit analysiert die Auswirkungen der Einführung eines solchen Modells auf die Vorbereitung zur Schuleintrittsphase aus der Sicht zweier Fachkräfte.
- Entwicklung der Kindergartenlandschaft im Kontext des U3-Ausbaus und des Bildungsauftrags
- Einfluss des Bildungsauftrags auf das pädagogische Handeln, Personal, Kinder und Eltern
- Einführung und Umsetzung eines einheitlichen Vorschulmodells in der Kindertageseinrichtung
- Bewertung des Vorschulmodells aus der Sicht der Fachkräfte
- Herausforderungen und Chancen für die zukünftige Gestaltung des Vorschulbereichs
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt die Relevanz des Themas "Vorschulmodelle" im Kontext der Bildungsexpansion dar und erläutert die Motivation der Autorin für die Wahl des Forschungsprojekts. Die zentrale Forschungsfrage wird formuliert und die methodische Vorgehensweise wird kurz vorgestellt.
- Theorieteil: Dieser Teil befasst sich mit den theoretischen Grundlagen der Untersuchung. Er definiert den Elementarbereich, erläutert den Erziehungs- und Bildungsauftrag von Kindergärten sowie die Bedeutung der Feststellung der Schulfähigkeit. Anschließend wird der Forschungskontext genauer betrachtet, die Forschungsfrage präzisiert und Hypothesen formuliert.
- Methodenteil: Der Methodenteil erläutert die gewählte Forschungsmethode, das narrative Interview, und begründet die Wahl dieser Methode im Kontext der Forschungsfrage.
- Ergebnisteil: Der Ergebnisteil präsentiert die Ergebnisse der Datenauswertung. Zunächst wird der Feldzugang und die Durchführung der Interviews beschrieben. Anschließend erfolgt eine detaillierte Analyse des Interviewmaterials, wobei die relevanten Kategorien identifiziert und interpretiert werden.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den Bildungsauftrag von Kindergärten, die Auswirkungen des U3-Ausbaus, die Einführung eines einheitlichen Vorschulmodells, die Vorbereitung auf den Schuleintritt, die Schulfähigkeit, die pädagogische Arbeit mit Vorschulkindern, die Zusammenarbeit zwischen Kindergärten und Grundschulen sowie die Herausforderungen und Chancen für die zukünftige Gestaltung des Vorschulbereichs.
- Citar trabajo
- Simone Snykers (Autor), 2011, Der Nutzen einheitlicher Vorschulmodelle in Kindergärten, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/193002
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