Die Bibel birgt Schätze – unter anderem die Gleichnisse Jesu. Sie gehören auch im Religionsunterricht zum Grundstock neutestamentlicher Verkündigung. Gleichzeitig gilt es, die Sinnpotenziale von Gleichnissen auf theologischem, kirchlichem und auch literaturgeschichtlichem Feld immer wieder neu zu entdecken. Gleichnisse können Orientierung geben, herausfordern und ansprechen.
Im Rahmen der vorliegenden Seminararbeit sollen in grundlegenden fachwissenschaftlichen Überlegungen die theologische Dimension von Gleichnissen zur Sprache gebracht werden, sowie die wichtigsten Ansichten innerhalb der Gleichnisforschung dargelegt werden. Nach einer Bestimmung der literarischen Form des Gleichnisses folgen Gattungsbestimmung und Definitionen für die Gleichnisarten. Abschließend werden exemplarisch einige in den Evangelien vorkommende Gleichnisse aufgeführt.
Die didaktischen Überlegungen zur Thematik beinhalten den Hinweis auf die Notwendigkeit eines nicht nur kognitiven sondern auch symbolischen Verstehens der Inhalte von Gleichnissen. Es wird auf die unterschiedlichen Denk- und Verständnisvoraussetzungen in der Primar- und Sekundarstufe hingewiesen und Lernchancen, die durch die Beschäftigung mit Gleichnissen im Unterricht aufgetan werden können, benannt. Der Punkt zu den methodischen Lernwegen möchte aufzeigen, wie diese Gattung neutestamentlicher Erzählungen gewinnbringend in den Unterricht eingebracht werden kann.
Inhaltsverzeichnis
- Inhaltsverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- 1 Hinführung zum Thema
- 2 Fachwissenschaftliche Überlegungen
- 2.1 Theologische Dimension
- 2.2 Forschungsgeschichtliche Standpunkte
- 2.3 Literarische Form(en) des Gleichnisses
- 2.4 Definitionen und Gattungsbestimmung
- 2.5 Gleichnisse in den Evangelien (exemplarisch)
- 3 Didaktische Überlegungen
- 3.1 Kognitive Voraussetzungen beim lernenden Subjekt
- 3.2 Lernchancen durch Gleichnisse
- 3.3 Methodische Lernwege
- 4 Schlussbetrachtung
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Seminararbeit befasst sich mit der Bedeutung von Gleichnissen im Religionsunterricht. Sie analysiert sowohl die fachwissenschaftlichen Hintergründe als auch die religionsdidaktischen Aspekte dieser literarischen Gattung. Ziel ist es, ein grundlegendes Verständnis von Gleichnissen zu vermitteln und deren Einsatz im Unterricht zu reflektieren.
- Theologische Dimension von Gleichnissen
- Forschungsgeschichtliche Ansätze zur Gleichnisforschung
- Literarische Form und Gattungsbestimmung von Gleichnissen
- Didaktische Überlegungen zum Umgang mit Gleichnissen im Unterricht
- Lernchancen durch die Arbeit mit Gleichnissen im Religionsunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Relevanz von Gleichnissen im Religionsunterricht hervorhebt. Im zweiten Kapitel werden fachwissenschaftliche Überlegungen angestellt. Die theologische Dimension von Gleichnissen wird beleuchtet, wobei die Bedeutung von Jesus als Gleichniserzähler und die Gottesherrschaft als Gleichnis im Zentrum stehen. Anschließend werden verschiedene forschungsgeschichtliche Standpunkte zur Gleichnisforschung dargestellt, die von der historischen Rückfrage bis hin zu hermeneutischen und literaturwissenschaftlichen Ansätzen reichen. Die literarische Form des Gleichnisses wird genauer betrachtet, verschiedene Arten von Gleichnissen werden definiert und die Gattungsbestimmung diskutiert. Abschließend werden exemplarisch einige Gleichnisse aus den Evangelien vorgestellt, die die unterschiedlichen Schwerpunkte der einzelnen Evangelisten verdeutlichen.
Das dritte Kapitel widmet sich didaktischen Überlegungen. Es werden die kognitiven Voraussetzungen beim lernenden Subjekt, die Lernchancen durch Gleichnisse und methodische Lernwege im Unterricht beleuchtet. Dabei wird deutlich, dass der Umgang mit Gleichnissen altersgerecht gestaltet werden muss und dass der Fokus auf einer lebendigen Begegnung und Auseinandersetzung mit dem Erzählten liegen sollte.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Gleichnisse, Religionsunterricht, Theologie, Hermeneutik, Literaturwissenschaft, Didaktik, Lernchancen, kognitive Voraussetzungen, symbolisches Verstehen, methodische Lernwege, Evangelien, Jesus, Gottesherrschaft.
- Quote paper
- Maria E. Reif (Author), 2012, Gleichnisse im Religionsunterricht. Grundlegende fachwissenschaftliche und religionsdidaktische Überlegungen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/192732
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