Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Textsorte „das Protokoll“ im Fremdsprachenunterricht. Diese Textsorte wird öfter im unterricht behandelt. Vor diesem Hintergrund wird versucht, diese Textsorte zu untersuchen. Für diesen Zweck werden Protokolle, von Studenten geschrieben wurden, analysiert. Die Ergebnisse der Analyse werden des Weiteren skizziert.
Das Protokoll im Fremdsprachenunterricht
Chaabani Mohamed
Abstract
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Textsorte „das Protokoll“ im Fremdsprachenunterricht. Diese Textsorte wird öfter im unterricht behandelt. Vor diesem Hintergrund wird versucht, diese Textsorte zu untersuchen. Für diesen Zweck werden Protokolle, von Studenten geschrieben wurden, analysiert. Die Ergebnisse der Analyse werden des Weiteren skizziert.
Zum Begriff Protokoll
In Anlehnung an Kruse, Otto (2007, 181) müssen die Protokolle alles dokumentieren, was für den Zweck des Protokolls relevant ist, d.h. Zwischenbemerkungen oder Witze dürfen nicht dokumentiert werden. Es geht darum, die behandelten Themen, Argumente, Theorien und Kontroverse im Protokoll aufzuführen.
Laut Büntig, K.D. et al (2000, 27ff) stützen sich die Protokolle auf Mitschriften, die im Verlauf einer Sitzung gemacht wurden. Darüber hinaus sollen die Protokolle die Wirklichkeit reproduzieren und keine neuen Informationen produzieren.
Protokolle sind Unterlagen, die unverbindlich sind. Für diesen Zweck soll man im Vorfeld des Protokollierens bestimmen, dass ein Protokoll geführt wird. dazu muss auch den Namen des Protokollanten bekannt gegeben werden.
Beim Schreiben vom Protokoll sollte man auf persönliche Wertungen verzichten. Protokolle dokumentieren den Verlauf und/oder die Ergebnisse einer Sitzung. So Büntig, K.D. et al (2000, 27ff).
Bei den wörtlichen Protokollen werden laut Büntig, K.D. et al (2000, 27ff) alle Informationen wörtlich protokolliert. Der Protokollant stenographiert mit. Diese Art von Protokoll hat den Vorteil, genaue Informationen darzustellen. Allerdings sind sie wegen des Umfangs nicht übersichtlich.
Büntig, K.D. et al (2000, 27ff) führen weiterhin weiter, dass die Informationen in der Regel nach Stichwörtern dokumentiert werden. Die Protokolle kennzeichnen sich durch Form und Gliederung. Sie sind knapp und sachlich. In einem Protokoll darf man keine wertenden oder ausschmückenden Adjektive benutzen. Dazu sollte man auch keine kausale Konjunktionen gebrauchen. Außerdem werden Protokolle im Präsens gehalten. Man verwendet die indirekte Rede, um wörtliche Aussagen wiederzugeben. Ferner werden die Begründungen im Konjunktiv angeführt. Des Weiteren werden erklärende Ergänzungen zwischen Klammern markiert. So Büntig, K.D. et al (2000, 27ff)
Das Seminarprotokoll (Ebd) fungiert als eine Grundlage für die Vorbereitungen auf Seminare oder Prüfungen. Man darf nicht alle Informationen wörtlich mitschreiben, denn es geht vielmehr um die Ordnung von Gedanken. Demgegenüber sollte man nur die wichtigen Definitionen und Begriffe zitieren (Ebd.). Der Protokollant darf während der Sitzung Fragen stellen, wenn er etwas nicht begriffen hat. Außerdem sollte das Protokoll übersichtlich, neutral sein. (Ebd)
Laut Frank, Andrea, et al (2007) dokumentieren Protokolle die Aussagen von bestimmten Personen. Diese Personen haben einen bestimmten Anlass und Zweck, z.B. die Personen treffen sich in einer Besprechung, einer Gemeinsitzung, einem Seminar. Die Protokolle haben unterschiedliche Zielsetzungen:
1. Um zu dokumentieren, dass Aussagen gemacht wurden. Dazu werden auch Ort und Personen, die diese Aussagen gemacht haben, aufgeführt.
2. Um Ergebnisse eines Gesprächs zu dokumentieren.
3. Um den Verlauf einer Diskussion zu beleuchten und somit nachvollziehbar für eine dritte Person zu machen.
4. Um gemeinsame Arbeit über den Inhalt des Themas zu schaffen.
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- Mohamed Chaabani (Author), 2012, Das Protokoll im Fremdsprachenunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/191225
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