„(…) ein Wirtschaftsstandort ist auf kluge Köpfe angewiesen. Sie sind die Treiber für Innovations- und Wettbewerbsfähigkeit“ (IHK Hessen 2011), so lautet ein Zitat von Dr. Mathias Müller, dem Vorsitzenden der Arbeitsgemeinschaft der hessischen Industrie und Handelskammern (IHK). Als eines der exportstärksten Länder der Welt, mit einem Exportvolumen von 525 Milliarden Euro im ersten Halbjahr 2011 (Steinfelder 2011), muss Deutschland sowohl die Innovationsfähigkeit des Landes, als auch die Wettbewerbsfähigkeit sicherstellen. Durch den demographischen Wandel, der Deutschland ein Nachwuchsproblem offenbart, wird es immer schwerer „Kluge Köpfe“ zu rekrutieren, um die von Dr. Müller angesprochene Innovations- und Wettbewerbsfähigkeit sicherzustellen (Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) 2010, S. 6). Damit ist der Wirtschaftsstandort Deutschland gefährdet.
(...)
Als Antwort auf den MINT-Fachkräftemangel sind bereits sehr viele Initiativen auf verschiedenen Ebenen entstanden. Die primären Ziele aller Maßnahmen sind die Steigerung des Technikinteresses und -verständnisses junger Menschen, die Talentförderung Begabter und die Förderung des Interesses an MINT-Studienfächern und Berufen. Mit diesen Zielen wird eine große Verantwortung an die deutsche Bildungspolitik übertragen. Diese hat zwar unter anderem die Aufgabe der aktiven Zukunftsgestaltung inne, doch gerade in Zeiten der knappen Ressourcen, stellen Lernzeit und die Ausstattung an den Schulen die größten Hindernisse dar (Renn und Pfenning 2011, S.7f.). Aufgrund der beachtenswerten Relevanz der Bildungspolitik wird in dieser Diplomarbeit versucht die Frage zu beantworten, was die Bildungspolitik und die gestarteten Bildungsoffensiven beitragen, um den Fachkräftemangel im MINT-Sektor zu reduzieren oder zukünftig gar zu vermeiden.
Inhaltsverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- 1. Einführung
- 1.1 Einleitung und Problemhinführung
- 1.2 Vorgehensweise
- 2. Der Fachkräftemangel im MINT-Sektor
- 2.1 Ursachenanalyse
- Der Demographische Wandel
- Expansionsbedarf an MINT-Akademikern durch drei große Trends
- Mismatches am Arbeitsmarkt
- Institutionelle und Motivationale Ursachen
- 2.2 Entwicklung der MINT-Lücke und aktuelle Situation im MINT-Sektor
- Methodisches Vorgehen
- Abgrenzung der MINT-Berufe
- Die MINT-Fachkräftelücke als Ergebnis der Gegenüberstellung von Angebot und Nachfrage
- Aktuelle Situation im MINT-Sektor
- 2.3 Kurzfristige Gewinnung von MINT-Fachkräften durch Akquirierung vorhandener Humankapitale
- 2.4 Folgen für die wirtschaftliche Entwicklung Deutschlands durch den MINT-Fachkräftemangel
- 2.5 Problematik der MINT-Prognosen
- Zukunft von Bildung und Arbeit (IZA / FIT)
- Prognos: Arbeitslandschaft 2030
- BIBB/IAB: Qualifikation und Beruf in der Zukunft
- Der MINT-Report 2011
- Methodenanalyse der ausgewählten Studien
- 2.1 Ursachenanalyse
- 3. Der Beitrag von Bildungspolitik zur Fachkräftesicherung
- 3.1 Status quo der MINT-Bildung in Deutschland
- Die Bedeutung der MINT-Bildung
- Die drei bildungsstufenobergreifenden Probleme der MINT-Bildung
- Weitere Probleme der MINT-Bildung
- Bundeslandspezifischer Vergleich zur Technikbildung
- Konsequenzen aus den bildungsstufenobergreifenden Problemen für den tertiären Bereich
- 3.2 Handlungsmöglichkeiten und Handlungsfelder der Bildungspolitik
- Handlungsfeld „Elementarbereich"
- Handlungsfeld „Primarbereich"
- Handlungsfeld „Sekundarstufe I u. II"
- Handlungsfeld „Erzieher-ausbildung und Lehrerbildung"
- Handlungsfeld „Förderung der Genderorientierung in der MINT-Bildung"
- Handlungsfeld „Verbesserung der sächlichen / personellen Rahmenbedingungen"
- Handlungsfeld „Kooperation und außerschulische Lernorte"
- Konsequenz aus den Ergebnissen
- 3.1 Status quo der MINT-Bildung in Deutschland
- 4. Das MINT-Meter — Indikatoren des Erfolgs
- MINT-Kompetenzen
- Quote der Studienabsolventen
- Studienabsolventenanteil des MINT-Bereichs
- Anteil der Frauen unter den Erstabsolventen des MINT-Bereichs
- Wechsel- und Abbrecherquoten im MINT-Bereich
- Der Beitrag der Bildungspolitik und projektbasierten Bildungsoffensiven
- 5. Schlussbetrachtung
- Rekapitulation des Argumentationsstrangs
- Schlussfolgerungen
- Diskussion mit abschließendem Fazit
- Literaturverzeichnis
- Anhang
- Anhang Al: Auflistung der MINT-Studienfächer
- Anhang A2: Berechnung der MINT-Nachfragelücke im Jahr 2011
- Anhang A3: Maßnahmenempfehlungen der KMK
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Diplomarbeit befasst sich mit der Vermeidung von Fachkräftemangel in MINT-Berufen und analysiert den Beitrag der Bildungspolitik und Bildungsoffensiven in diesem Bereich. Die Arbeit untersucht, ob ein Fachkräftemangel besteht, der ein Eingreifen der Bildungspolitik rechtfertigt, und analysiert die Ursachen und Folgen des Fachkräftemangels im MINT-Sektor. Die Arbeit beleuchtet verschiedene Handlungsmöglichkeiten der Bildungspolitik zur Steigerung des MINT-Interesses und zur Förderung von MINT-Kompetenzen, insbesondere im Hinblick auf die Erhöhung des Frauenanteils in MINT-Berufen.
- Fachkräftemangel in MINT-Berufen
- Beitrag der Bildungspolitik
- Bildungsoffensiven
- MINT-Kompetenzen
- Genderorientierung in der MINT-Bildung
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 2 analysiert die Ursachen des Fachkräftemangels im MINT-Sektor, darunter der demographische Wandel, der Expansionsbedarf an MINT-Akademikern und die Problematik von Mismatches am Arbeitsmarkt. Es wird auch die Entwicklung der MINT-Lücke seit dem Jahr 2000 dargestellt und die aktuelle Situation im MINT-Sektor beleuchtet. Kapitel 3 untersucht den Status quo der MINT-Bildung in Deutschland, wobei die Bedeutung der MINT-Bildung, die drei bildungsstufenobergreifenden Probleme der MINT-Bildung und die Handlungsmöglichkeiten der Bildungspolitik im Detail betrachtet werden. Kapitel 4 analysiert die Indikatoren des MINT-Meters, um den Erfolg der Bildungspolitik und Bildungsoffensiven zu messen.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den Fachkräftemangel, MINT-Berufe, Bildungspolitik, Bildungsoffensiven, MINT-Kompetenzen, technische Literalität, Talentförderung, Genderorientierung, Bildungsungerechtigkeit und die Rolle der Wirtschaft im MINT-Bereich.
- Arbeit zitieren
- Rafal Beck (Autor:in), 2012, Vermeidung von Fachkräftemangel in MINT-Berufen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/190653
-
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen.