„Ich möchte Lehrer werden“ lautet häufig der intrinsisch motivierte Berufswunsch zahlreicher Studierender. In einem sechssemestrigen Bachelor- und einem zweisemestrigen Masterstudium ist jedoch bekannter Weise verhältnismäßig wenig Spielraum für praxisorientierte Lernmodule. An dieser Stelle setzt bereits die erste Anforderung an eine professionelle, kompetente Lehrkraft an, denn das Wissen anderer aus Büchern zu zitieren ist nicht allein das, was einen jungen Menschen dazu befähigt, das Berufsfeld des Lehrers auf qualitativer Ebene zu erschließen. Es gilt also nicht vor der Praxis zu fliehen, sondern den Charakter des Feldes im Vorfeld des Referendariats kennen zu lernen. An diese Sichtweise anknüpfend habe ich mich entschlossen, gelerntes und erschlossenes, für mich jedoch allein theoretisches Wissen, in der Praxis zu erproben.
Inhaltsverzeichnis
- Prolog
- Okonomische Bildung als Allgemeinbildung
- Einbettung der Unterrichteinheit
- Planung einer Unterrichteinheit
- Unterrichtsplanung
- Konkretisierte Darstellung
- Rollenspiel: Lukas in der Klemme
- Tatsächlicher Verlauf/ Rückblick
- Stellungnahme
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der praktischen Erprobung einer Unterrichtseinheit im Fach Sozialwissenschaften mit dem Schwerpunkt Wirtschaft, die im Kontext der Debatte um mehr ökonomische Bildung im Unterricht eingebettet ist. Die Arbeit verfolgt das Ziel, die Planung und Durchführung der Unterrichtseinheit zu dokumentieren und die gewonnenen Erkenntnisse zu reflektieren. Sie soll zudem einen Beitrag zum Diskurs über die Bedeutung von ökonomischer Bildung für die allgemeine Bildung leisten.
- Die Bedeutung von ökonomischer Bildung für die allgemeine Bildung
- Die Herausforderungen der Integration von ökonomischen Inhalten in den Unterricht
- Die praktische Umsetzung einer Unterrichtseinheit zum Thema „Schuldenfalle Handy"
- Die Bedeutung von Handlungsorientiertem Lernen im Unterricht
- Die Rolle des Lehrers in der Förderung von ökonomischer Kompetenz
Zusammenfassung der Kapitel
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Der Prolog führt in die Thematik der Arbeit ein und erläutert die Motivation des Autors, sich mit der praktischen Erprobung einer Unterrichtseinheit zu befassen. Die Bedeutung von praxisorientiertem Lernen im Studium wird hervorgehoben.
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Im Kapitel „Okonomische Bildung als Allgemeinbildung" werden die verschiedenen Argumentationslinien für eine stärkere Integration von ökonomischen Inhalten in den Unterricht beleuchtet. Dabei werden sowohl der pädagogische als auch der ökonomische Ansatz vorgestellt.
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Das Kapitel „Einbettung der Unterrichtseinheit" beschreibt den Kontext der Unterrichtseinheit, die im Wahlpflichtkurs Sozialwissenschaften „Wirtschaft" der Klassenstufe 7 durchgeführt wurde. Die Charakteristik der Klasse und die bereits vorhandenen Kompetenzen der Schüler werden erläutert.
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Im Kapitel „Planung einer Unterrichteinheit" wird die Methodik und Didaktik der Unterrichtseinheit vorgestellt. Das Leitbild des Handlungsorientierten Lernens und die Bedeutung von lebensnahen Bezügen im Unterricht werden betont.
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Das Kapitel „Unterrichtsplanung" enthält eine tabellarische Übersicht des geplanten Stundenverlaufs und beschreibt die einzelnen Phasen der Unterrichtseinheit.
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Die „Konkretisierte Darstellung" geht detaillierter auf die einzelnen Methoden und Materialien der Unterrichtseinheit ein und erläutert die einzelnen Arbeitsschritte.
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Das Kapitel „Rollenspiel: Lukas in der Klemme" beschreibt das Rollenspiel, das im Rahmen der Unterrichtseinheit durchgeführt wurde. Das fiktive Szenario und die Rollen der Schüler werden vorgestellt.
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Das Kapitel „Tatsächlicher Verlauf/ Rückblick" reflektiert den tatsächlichen Verlauf der Unterrichtseinheit und vergleicht ihn mit der ursprünglichen Planung.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen ökonomische Bildung, Allgemeinbildung, Handlungsorientiertes Lernen, Schuldenfalle Handy, Sozialwissenschaften, Unterrichtsplanung, Praxisreflexion, Lehrerausbildung.
- Quote paper
- Franziska Müller (Author), 2009, Planung und Durchführung einer Unterrichtseinheit in der ökonomischen Bildung "Schuldenfalle Handy", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/190482
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