Finales Ziel der Arbeit soll es sein, mithilfe des allgemeinen Überblicks einen individuellen Standpunkt zur Problematik der Leistungsmessung und -bewertung in der Institution Schule einzunehmen und begründen zu können.
Was wird im schulischen Rahmen überhaupt gemessen, was bedeuten in jener Hinsicht Leistung, Kompetenz und Wissen? Ist die Beurteilung ebensolcher Merkmale überhaupt vonnöten, wenn ja, warum? Welche Messinstrumente und Verfahren stehen der Lehrkraft zur Verfügung, welche Kriterien müssen sie erfüllen und wie sinnvoll ist ihr Einsatz? Welche Probleme können beim Messen und Bewerten von Leistungen und Kompetenzen auftreten? Welche Rolle spielt die Person des Lehrers dabei? Und nicht zuletzt stellt sich diese Arbeit eine Frage, die in den letzten Jahrzehnten immer häufiger diskutiert wurde: Ist die immer noch klassische Beurteilung mit Ziffernnoten überhaupt aussagekräftig über die tatsächlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler oder sollten sich alternative Beurteilungsformen (z.B. Verbalbeurteilung oder Selbstbewertung) durchsetzen?
Viele Fragen lassen sich im Zuge des aufgegriffenen Themas stellen, einigen davon soll in dieser Arbeit zumindest ansatzweise auf den Grund gegangen werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Zur Leistungsmessung und –bewertung im schulischen Kontext
2.1 Schulleistung, Kompetenzen, Bildungsstandards oder: Was soll eigentlich beobachtet, gemessen und bewertet werden?
2.2 Messverfahren der Schulleistungsdiagnostik
2.2.1 Objektive Verfahren - Tests und ihre Gütekriterien
2.2.2 Subjektive Verfahren – Oder auch: Der Lehrer als Messinstrument, Beobachter und Urteiler
3. Zu Funktionen und Problemen von Leistungsmessung und –bewertung
3.1 Gesellschaftliche Funktionen
3.2 Pädagogische Funktionen
3.3 Probleme in Hinblick auf die Leistungsbeurteilung
4. Zu möglichen Lösungsansätzen und Überlegungen zu einer neuen Leistungsbewertung
5. Fazit
Bibliographie
- Arbeit zitieren
- Aniko Seel (Autor:in), 2011, Zu Verfahren, Funktionen und Problemen der Leistungsmessung und Leistungsbewertung im schulischen Kontext, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/190025
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