“Die Leistungen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland haben sich seit PISA 2000 kontinuierlich verbessert.“ – So lautet das Ergebnis der PISA-Studie 2009, welche am 7.12.2010 veröffentlicht wurde. Deutschland holt auf. Das Bewusstsein, dass Bildung eng mit der zukünftigen Leistungsfähigkeit eines Landes zusammenhängt, führt zu steigenden Ansprüchen an das deutsche Bildungssystem, aber vor allem an jeden Einzelnen. Bildungsreformen, wie beispielweise die Bologna- oder die G8-Reform, fordern von den Lernenden mehr Selbstengagement, um die Masse an Lernstoff zu bewältigen. Dabei steht man nicht nur unter Leistungsdruck, sondern auch unter immensem Zeitdruck. Daher muss der Lernprozess optimiert werden.
Zur Optimierung tragen nicht nur Motivationstechniken, Selbstdisziplin und eine persönliche Lerntypanalyse, sondern vor allem Lernmethoden zur Konzentrationsförderung bei. Auch die Auswertungen der PISA-Studie haben ergeben, dass die zunehmende Gewichtung von „Motivation, Lernmethoden und [pädagogischer] Unterstützung“ ausschlaggebend für die Verbesserung der deutschen Schüler sein kann. Auch in der Arbeitswelt kann man eine Entwicklung zur vermehrten Konzentrations-und Motivationssteigerung der Arbeitnehmer durch spezielle Traineeprogramme beobachten. Arbeitgeber haben erkannt, dass motivierte Arbeitnehmer konzentrierter arbeiten, und dadurch wesentlich leistungsfähiger sind. Konzentration setzt also Motivation voraus.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 1.1 Aktualität
- 1.2 Ziel und Aufbau der Arbeit
- 2. Konzentration
- 2.1 Begriffsdefinition Konzentration
- 2.2 Konzentrationshindernisse
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht Lernmethoden zur Steigerung der Konzentrationsfähigkeit und Strategien zur Vermeidung von Konzentrationshindernissen. Sie basiert auf der Annahme, dass Kenntnisse des individuellen Lerntyps und vorhandene Motivation bereits gegeben sind.
- Definition und Bedeutung von Konzentration
- Analyse innerer und äußerer Konzentrationshindernisse
- Vorstellung konzentrationssteigernder Methoden
- Der "Sägeblatteffekt" und seine Auswirkungen auf die Leistungsfähigkeit
- Kritische Auseinandersetzung mit konzentrationsfördernden Medikamenten
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beschreibt die Aktualität des Themas Konzentrationsförderung im Kontext steigender Anforderungen an das Bildungssystem und die Arbeitswelt. Sie verweist auf die Ergebnisse der PISA-Studie und den zunehmenden Fokus auf Motivation und Lernmethoden. Das Ziel der Arbeit wird definiert als die Aufzeigen konzentrationssteigernder Lernmethoden und Strategien zur Vermeidung von Konzentrationshindernissen. Der Aufbau der Arbeit wird kurz skizziert.
2. Konzentration: Dieses Kapitel befasst sich zunächst mit der Definition von Konzentration als die Fähigkeit, die Gedanken auf eine Sache zu bündeln. Es wird hervorgehoben, dass Konzentration geübt werden muss und dass das Arbeitsgedächtnis nur eine begrenzte Kapazität besitzt. Der Hauptteil des Kapitels widmet sich den Konzentrationshindernissen, die in innere (z.B. Selbstzweifel, Sorgen) und äußere Faktoren (z.B. Lärm, unordentlicher Arbeitsplatz) unterteilt werden. Der "Sägeblatteffekt" veranschaulicht den negativen Einfluss von Unterbrechungen auf die Leistungsfähigkeit. Es wird betont, dass die Vermeidung und das Management von Störfaktoren essentiell für die Konzentrationsfähigkeit sind.
Schlüsselwörter
Konzentration, Konzentrationsstörungen, Lernmethoden, Konzentrationshindernisse, Sägeblatteffekt, Leistungsfähigkeit, Motivation, Selbstmanagement, Arbeitsplatzgestaltung.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zu: Lernmethoden zur Steigerung der Konzentrationsfähigkeit
Was ist der Inhalt dieses Dokuments?
Dieses Dokument bietet einen umfassenden Überblick über eine wissenschaftliche Arbeit zum Thema Lernmethoden zur Steigerung der Konzentrationsfähigkeit. Es enthält ein Inhaltsverzeichnis, die Zielsetzung und Themenschwerpunkte, Zusammenfassungen der Kapitel und Schlüsselwörter. Der Fokus liegt auf der Analyse von Konzentrationshindernissen und der Vorstellung konzentrationssteigernder Methoden.
Welche Themen werden in der Arbeit behandelt?
Die Arbeit behandelt die Definition und Bedeutung von Konzentration, die Analyse innerer und äußerer Konzentrationshindernisse (z.B. Selbstzweifel, Lärm), konzentrationssteigernde Methoden, den "Sägeblatteffekt" (negativer Einfluss von Unterbrechungen) und eine kritische Auseinandersetzung mit konzentrationsfördernden Medikamenten. Die Arbeit geht davon aus, dass der individuelle Lerntyp und die Motivation bereits bekannt sind.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit umfasst mindestens zwei Kapitel: Eine Einleitung (Kapitel 1), die die Aktualität des Themas, die Zielsetzung und den Aufbau der Arbeit beschreibt, und ein Kapitel über Konzentration (Kapitel 2), welches sich mit der Definition von Konzentration, Konzentrationshindernissen und dem Sägeblatteffekt befasst. Weitere Kapitel sind aus dem Inhaltsverzeichnis zu vermuten, werden aber nicht im Detail beschrieben.
Was ist der "Sägeblatteffekt"?
Der "Sägeblatteffekt" beschreibt den negativen Einfluss von Unterbrechungen auf die Leistungsfähigkeit. Unterbrechungen führen zu einem Verlust an Konzentration und Zeit, was die Gesamteffizienz der Arbeit reduziert.
Welche Schlüsselwörter sind relevant?
Die wichtigsten Schlüsselwörter sind: Konzentration, Konzentrationsstörungen, Lernmethoden, Konzentrationshindernisse, Sägeblatteffekt, Leistungsfähigkeit, Motivation, Selbstmanagement und Arbeitsplatzgestaltung.
Für wen ist dieses Dokument relevant?
Dieses Dokument ist relevant für alle, die sich mit Lernmethoden, Konzentrationsförderung und der Steigerung der Leistungsfähigkeit auseinandersetzen. Es ist insbesondere für Studenten, Schüler und Personen im beruflichen Kontext nützlich, die ihre Konzentrationsfähigkeit verbessern möchten.
Wie wird die Zielsetzung der Arbeit beschrieben?
Die Arbeit zielt darauf ab, konzentrationssteigernde Lernmethoden und Strategien zur Vermeidung von Konzentrationshindernissen aufzuzeigen. Sie basiert auf der Annahme, dass Kenntnisse des individuellen Lerntyps und vorhandene Motivation bereits gegeben sind.
Welche Quellen werden in der Arbeit verwendet? (Kann nur geschätzt werden anhand des Textes)
Basierend auf den erwähnten Ergebnissen der PISA-Studie und dem Fokus auf Motivation und Lernmethoden kann man vermuten, dass die Arbeit sowohl empirische als auch theoretische Quellen zum Thema Konzentration und Lernmethoden verwendet.
- Citation du texte
- Marlen Etzel (Auteur), Lukas Fymys (Auteur), 2011, Konzentrationsfördernde Lernmethoden - ein Überblick, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/189858
