Zur Funktion literarischer Texte im bilingualen Sachfachunterricht Geschichte

Epreuve d'examen , 2011 , 83 Pages

Didactique - Histoire

Die vorliegende Arbeit unterteilt sich in einen theoretischen und in einen unterrrichtspraktischen Teil.
Zunächst werden im ersten Teil der Arbeit grundlegende Fragen gestellt und mit Hilfe eines Ausschnittes der bereits bestehenden Spannweite an Veröffentlichungen beantwortet, beginnend damit was Literatur eigentlich ist und wieso sie im Schulunterricht benutzt werden sollte. Die Arbeiten von Sartre, Thaler und Lazar sind dabei nur einige, die sich mit dieser Thematik beschäftigen. Dass hier nur umrissen wird, welche Definitionen und Meinungen über den Literaturbegriff in den letzten Jahren vorherrschten, ist auf den formalen Rahmen der Arbeit zurückzuführen. Eine Vertiefung würde an dieser Stelle den Rahmen sprengen und zu sehr vom eigentlichen Thema abweichen, könnte man sicherlich mehr als eine Arbeit zu diesem interessanten Thema verfassen.
Inwiefern literarische Texte in den Schulunterricht gehören und welche Funktionen sie dabei einnehmen können, klärt das Kapitel 2.2. Dabei werden verschiedene Veröffentlichungen berücksichtigt und näher erläutert. Insbesondere liegt hier der Fokus auf den Ideen und Vorschlägen von Collie/ Slater, Thaler und Hall. Obwohl sie sich teilweise eher auf den Fremdsprachenunterricht beziehen, lassen sich nicht nur einige Überschneidungen zur Funktion von literarischen Texten im bilingualen Sachfachunterricht feststellen, sondern es werden auch allgemeingültige Aussagen getroffen, die der Beschäftigung mit Literatur ihr Begründung liefern.
Darauf folgt ein Überblick, inwiefern fiktionale Texte im Geschichtsunterricht eine Rolle beziehungsweise keine Rolle spielen. Die Einführung in die Didaktik und Methodik von Michael Sauer spricht dieses Thema ebenso an wie das Handbuch Medien im Geschichtsunterricht, das von den Fachdidaktikern Jürgen Pandel und Gerhard Schneider herausgegeben wurde. Die literarischen Texte lassen sich hier am ehesten als narrative Texte bezeichnen und haben ihren Platz, wenn überhaupt, eher in den Erzählungen im Geschichtsunterricht. Die Meinungen darüber, ob und wie sie in den Unterricht einfließen sollen, sind sehr unterschiedlich. Die Vor- und Nachteile sollen anhand verschiedener Veröffentlichungen heraus- gearbeitet werden.
Das dritte Kapitel beschäftigt sich mit bilingualem Unterricht. Zunächst einmal soll geklärt werden, was „bilingual“ überhaupt ist und was es im Sinne des Schulunterrichts bedeutet. (...)

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 1.1 Begründung und Eingrenzung des Themas
• 1.2 Aufbau der Arbeit
• 2. Literaturdidaktik
• 2.1. Was ist Literatur?
• 2.2 Wozu Literatur im Schulunterricht?
• 2.2.1 Fiktionale Literatur im Geschichtsunterricht
• 3. Bilingualer Unterricht
• 3.1 Versuch einer Begriffsdefinition: bilingualer Unterricht
• 3.2 Zur Entwicklung des bilingualen Sachfachunterrichts in Deutschland
• 3.2.1 Probleme des bilingualen Unterrichts
• 3.3 Der bilinguale Sachfachunterricht Geschichte
• 4. Zwischenfazit
• 5. Das unterrichtspraktische Vorhaben
• 5.1 Vorstellung der Schule
• 5.1.1 Besonderheiten des Faches Geschichte an der Schule
• 5.1.2 Geschichte als IB Kurs
• 6. Der Unterrichtsversuch
• 6.1 Planung
• 6.2 Durchführung
• 6.3 Auswertung
• 6.4 Reflexion
• Fazit
• 7. Zusammenfassende Betrachtung und Ausblick
• 8. Anhang
• 8.1 Unterrichtsskizzen zum Unterrichtsversuch
• 8.2 Text: Confession of Faith
• 8.3 Text: A Hanging
• 9. Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Masterarbeit befasst sich mit der Funktion literarischer Texte im bilingualen Sachfachunterricht Geschichte. Sie untersucht, inwiefern literarische Texte im Geschichtsunterricht eingesetzt werden können, um den Lernprozess zu bereichern und das Verständnis historischer Ereignisse zu vertiefen. Die Arbeit basiert auf einem Unterrichtsversuch, der an einer Schule mit bilingualem Geschichtsunterricht durchgeführt wurde.

• Die Rolle von Literatur im Schulunterricht
• Die Integration von Literatur in den bilingualen Sachfachunterricht
• Die Verwendung von literarischen Texten im Geschichtsunterricht
• Die didaktischen Möglichkeiten und Herausforderungen des bilingualen Sachfachunterrichts
• Die praktische Umsetzung des Unterrichtsversuchs

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Thematik der Arbeit vor und erläutert die Motivation für die Wahl dieses Themas. Sie beschreibt den Aufbau der Arbeit und die angestrebten Ziele. Im zweiten Kapitel wird der Begriff der Literaturdidaktik beleuchtet und die Frage nach der Funktion von Literatur im Schulunterricht erörtert. Besonderes Augenmerk liegt dabei auf der Verwendung von fiktionaler Literatur im Geschichtsunterricht. Das dritte Kapitel widmet sich dem bilingualen Unterricht. Es wird eine Begriffsdefinition des bilingualen Unterrichts gegeben und die Entwicklung des bilingualen Sachfachunterrichts in Deutschland beleuchtet. Die Probleme des bilingualen Unterrichts werden diskutiert und der bilinguale Sachfachunterricht Geschichte im Detail betrachtet. Das vierte Kapitel fasst die Ergebnisse des theoretischen Teils zusammen und leitet zum praktischen Teil der Arbeit über. Das fünfte Kapitel stellt das unterrichtspraktische Vorhaben vor, einschließlich der Vorstellung der Schule und der Besonderheiten des Faches Geschichte an dieser Schule. Das sechste Kapitel beschreibt den Unterrichtsversuch, der im Rahmen der Arbeit durchgeführt wurde. Es werden die Planung, Durchführung, Auswertung und Reflexion des Unterrichtsversuchs dargestellt. Das siebte Kapitel bietet eine zusammenfassende Betrachtung der Ergebnisse und einen Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen. Der Anhang enthält Unterrichtsskizzen zum Unterrichtsversuch sowie die beiden literarischen Texte, die im Unterricht verwendet wurden.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Funktion literarischer Texte im bilingualen Sachfachunterricht Geschichte, die Integration von Literatur in den Geschichtsunterricht, die didaktischen Möglichkeiten und Herausforderungen des bilingualen Unterrichts, die praktische Umsetzung eines Unterrichtsversuchs und die Verwendung von literarischen Texten zur Vertiefung des Verständnisses historischer Ereignisse.

• Université: Ruhr-University of Bochum (Fakultät für Philologie)
• Année de publication: 2011
• Pages: 83
• N° de catalogue: V184322
• ISBN (ebook): 9783656091103
• ISBN (Livre): 9783656091301
• Langue: allemand
• mots-clé: bilingual, bilingualer Geschichtsunterricht, Literatur im Geschichtsunterricht, fiktionale Texte in Geschichte, Bilingualism, Probleme von bilingualem Unterricht