In einer auf Zeichen und Symbolen basierenden Welt kann eine mangelhafte Motivation zum Schreiben unüberwindbare Barrieren errichten. Denn wie in dieser Arbeit belegt wird, wirkt sich eine ungenügende Schreibmotivation auch negativ auf die Schreibkompetenz eines Individuums aus. Darüber hinaus beeinflusst eine nur schlecht ausgebildete Schreibkompetenz nicht nur das gesamte schulische Leben: Die Konsequenzen verfolgen den Schreiber von der schulischen Ausbildung an und können über den Beruf hinaus sogar durch das gesamte gesellschaftliche und familiäre Leben hindurchreichen. Deshalb lässt sich die Bedeutung einer positiven Einstellung zum Schreiben nicht hoch genug einschätzen.
Doch welche Möglichkeiten gibt es, um diese grundlegende Motivation zu schaffen und zu erhalten? Welche Risiken bietet die Textproduktion, um in eine regelrechte Abneigung gegenüber dem Schreiben zu verfallen? Welcher Zusammenhang besteht zwischen Schreibmotivation und Schreibkompetenz? Wie sieht die Realität in Bezug auf die Schreibmotivation an einer deutschen Realschule aus?
Die folgende Arbeit behandelt diese Fragen systematisch und ausführlich. Sie besteht einerseits aus einem theoretischen Teil, in welchem die Erkenntnisse der aktuellen Forschung und Literatur kombiniert werden, um den obigen Fragen auf den Grund zu gehen. In einem praxisbezogenen Abschnitt wird andererseits darauf eingegangen, in wie weit die von den Autoren aufgestellten Theorien und Erkenntnisse in der Realität zutreffend sind. Zudem soll aufgezeigt werden, wie es tatsächlich um die Schreibmotivation der Schüler und Schülerinnen bestellt ist und wie dieses Schreibverhalten von den Lernenden selbst eingeschätzt und bewertet wird. Die Ergebnisse dieses Praxisteils basieren auf einer von mir entwickelten und durchgeführten Umfrage.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
I. Theoretischer Teil
1 Schreibmotivation
1.1 Der Motivationsbegriff
1.2 Definition von Schreibmotivation
2 Schreibkompetenz
2.1 Der Kompetenzbegriff
2.2 Definition von Schreibkompetenz
3 Förderung von Schreibkompetenzen
3.1 Bedeutung der Schreibkompetenz
3.2 Die Entwicklung von Schreibkompetenz
4 Die Bedeutung der Schreibmotivation für den Erwerb von Schreibkompetenzen
4.1 Bedeutung der Schreibmotivation für den Schreibprozess
4.2 Schreibmotivationen fördern und unterstützen
4.3 Widerstände und Probleme bei der Textproduktion
II. Praktischer Teil
1 Ausgangslage und Vorraussetzungen
1.1 Zielsetzungen der Befragung
1.2 Situation der befragten Klasse
2 Auswertung und Analyse der Ergebnisse
2.1 Schreiben außerhalb der Schule
2.2 Schreiben in der Schule
- Quote paper
- Katrin O. (Author), 2009, Schreibmotivation als Voraussetzung für die Entwicklung von Schreibkompetenz , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/183478
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