[...]Durch die intensive Auseinandersetzung mit Körpern können die Kinder erkennen, dass Kör-performen auch in ihrer unmittelbaren Umwelt vorkommen. Darüber hinaus bietet das Thema „Körper“ für die Schüler die Möglichkeit, eine räumliche Vorstellungskraft zu entwickeln. Die Ausbildung der Raumvorstellung befähigt den Menschen, sich in der Umwelt, die aus For-men, Figuren und Körpern besteht, zurechtzufinden und gehört deshalb zu den grundlegen-den Aufgaben des Geometrieunterrichts. Außerdem gilt die Raumvorstellung als ein wichti-ger Faktor der menschlichen Intelligenz und ist in bestimmten Berufen unverzichtbar, sowie auch im Alltag sehr nützlich, denkt man etwa an das Zusammensetzen von Maschinenteilen, das Zusammennähen von Kleidungsstücken oder das Aufstellen eines in Einzelteile zerleg-ten Möbelstücks.
Die Raumvorstellung umfasst drei besondere Fähigkeiten:
1. Räumliche Orientierung (wirkliche oder gedankliche Orientierung im Raum)
2. Räumliches Vorstellen (Objekte in der Vorstellung reproduzieren)
3. Räumliches Denken (in Gedanken mit Vorstellungsinhalten operieren)
[...]
Inhaltsverzeichnis
1. Zur Ausgangslage des Unterrichts
1.1. Institutionelle Bedingungen
1.2. Zur Situation der Klasse
1.3. Lern- und Leistungssituation der Klasse
1.4. Unterrichtsorganisatorische Aspekte
2. Überlegungen und Entscheidungen zum Unterrichtsgegenstand
2.1. Klärung der Sache
2.2. Didaktische Überlegungen
2.3. Einordnung in den Bildungsplan
2.4. Einordnung in die Unterrichtseinheit
3. Intentionen des Unterrichts
4. Überlegungen zum Lehr-Lernprozess – Methodische Überlegungen
5. Verlaufsplanung des Unterrichts
6. Literaturverzeichnis
7. Anhang
7.1. Brief von ROBO mit Arbeitsaufträgen
7.2. Übersichtstabelle der geometrischen Körper
7.3. Tippkarte
7.4. Alternative Zusatzgabe
7.5. Hausaufgabe – Körperrätsel
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