Unterrichtsplanung in der Schule für Geistigbehinderte

Langfristig - mittelfristig - kurzfristig

Hausarbeit , 2009 , 24 Seiten

Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik

Wie Uwe Thielen bereits treffend formulierte, bedeutet das Planen von Unterricht „sich über die Richtung, das Ziel und den Weg dorthin Gedanken zu machen, so umfassend und gründlich wie möglich.“ (Thielen, U. 2004, S. 181). Doch gerade an der Schule für Geistigbehinderte ist ein Unterricht nach Plan oftmals nicht durchführbar. Um angemessen auf unterschiedliche Lernbedürfnisse, Interessen und plötzlich auftretende Probleme der einzelnen Schüler eingehen zu können, ist der Lehrer häufig gezwungen, von seiner Planung abzuweichen. Trotzdem sollte die Unterrichtsplanung nicht vernachlässigt werden, denn nur eine gründliche Vorbereitung bietet der Lehrkraft die Möglichkeit bei Bedarf flexibel handeln zu können. Ausgehend von der Leitidee „Selbstverwirklichung in sozialer Integration“ der Empfehlungen der Kultusministerkonferenz, sollten sich die Lehrpersonen bei ihrer Planung an den darin formulierten Unterrichts- und Erziehungszielen orientieren. Um den Unterricht sowohl für den Schüler als auch für den Lehrer erfolgreich gestalten zu können, sollten einige Faktoren Berücksichtigung finden. Diese sollen nun im zweiten Kapitel ausführlich dargestellt und erläutert werden. Auf welchen Ebenen die Unterrichtsplanung stattfindet wird anschließend thematisiert. Ausführlich werden wichtige Aspekte der langfristigen, mittelfristigen und kurzfristigen Planung aufgezeigt, bevor im Anschluss die Vorstellung einer Unterrichtsstunde für die Beispielklasse H3 erfolgt.

Aus Vereinfachungsgründen wird in der vorliegenden Hausarbeit nur die männliche Form verwendet.

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Grundsätze der Unterrichtsplanung
  • Die Aspekte des Schülers
  • Die Aspekte des Lehrers
  • Die Rahmenbedingungen
• Ebenen der Unterrichtsplanung
  • Langfristige Planung
    • Merkmale einer langfristigen Planung
    • Die schuleigene Unterrichtskonzeption
    • Jahres- und Halbjahrespläne
  • Mittelfristige Planung
    • Merkmale einer mittelfristigen Planung
    • Vorgehensweise bei der Erstellung einer mittelfristigen Planung
  • Kurzfristige Planung
    • Merkmale einer kurzfristigen Planung
    • Welche Hilfsmittel stehen dem Lehrer für seine Unterrichtsvorbereitung zur Verfügung?
    • Planung einer Unterrichtsstunde für die Beispielklasse H3
• Schlussbemerkung
• Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Hausarbeit befasst sich mit der Unterrichtsplanung an der Schule für Geistigbehinderte. Ziel ist es, die verschiedenen Ebenen der Unterrichtsplanung (langfristig, mittelfristig, kurzfristig) zu beleuchten und die Bedeutung einer gründlichen Vorbereitung für den Unterricht aufzuzeigen. Dabei werden die besonderen Bedürfnisse der Schüler mit geistiger Behinderung berücksichtigt und die Notwendigkeit einer flexiblen und individuellen Planung hervorgehoben.

• Die Bedeutung der Unterrichtsplanung an der Schule für Geistigbehinderte
• Die verschiedenen Ebenen der Unterrichtsplanung (langfristig, mittelfristig, kurzfristig)
• Die Berücksichtigung der individuellen Bedürfnisse der Schüler mit geistiger Behinderung
• Die Notwendigkeit einer flexiblen und individuellen Planung
• Die Rolle des Lehrers in der Unterrichtsplanung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der Unterrichtsplanung an der Schule für Geistigbehinderte ein und erläutert die Notwendigkeit einer gründlichen Vorbereitung. Das zweite Kapitel beleuchtet die Grundsätze der Unterrichtsplanung und geht dabei auf die Aspekte des Schülers, des Lehrers und der Rahmenbedingungen ein. Im dritten Kapitel werden die verschiedenen Ebenen der Unterrichtsplanung (langfristig, mittelfristig, kurzfristig) detailliert dargestellt. Das Kapitel über die langfristige Planung umfasst die Merkmale einer langfristigen Planung, die schuleigene Unterrichtskonzeption und die Erstellung von Jahres- und Halbjahresplänen. Die mittelfristige Planung wird anhand ihrer Merkmale und der Vorgehensweise bei der Erstellung einer solchen Planung erläutert. Das Kapitel über die kurzfristige Planung behandelt die Merkmale einer kurzfristigen Planung, die Hilfsmittel für die Unterrichtsvorbereitung und die Planung einer Unterrichtsstunde für die Beispielklasse H3.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Unterrichtsplanung, die Schule für Geistigbehinderte, die individuellen Bedürfnisse der Schüler, die verschiedenen Ebenen der Unterrichtsplanung (langfristig, mittelfristig, kurzfristig), die Rolle des Lehrers in der Unterrichtsplanung und die Bedeutung einer flexiblen und individuellen Planung.

• Hochschule: Bayerische Julius-Maximilians-Universität Würzburg (Sonderpädagogik - Geistigbehindertenpädagogik)
• Veranstaltung: Einführung in die Didaktik beim Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Teil 1
• Autor: Kristin Kunert (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2009
• Seiten: 24
• Katalognummer: V181186
• ISBN (eBook): 9783656041948
• ISBN (Buch): 9783656041719
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: Geistigbehindertenschule, Unterrichtsplanung, Schule, Geistigbehindertenpädagogik, Geistigbehindertendidaktik, Didaktik bei Geistiger Behinderung, Unterricht, Unterrichtsprozess, Lernen und Behinderung, Unterrichtskonzeption, kurzfristige Planung, mittelfristige Planung, langfristige Planung