Diese Arbeit beschäftigt sich mit der effektiven Gestaltung von Fremdsprachenunterricht in der Grundschule. Es wird ein kurzer Überblick über drei Fremdsprachenerwerbstheorien gegeben. Dann wird auf die Gestaltung des Fremdsprachenunterrichts in der Grundschule eingegangen, wobei sowohl die Lernumgebung im Klassenzimmer thematisiert wird, als auch verschiedene Methoden der Vermittlung von Fremdsprachen. Im letzten Teil werden zwei empirische Studien dargestellt. Die erste Studie kommt aus den Niederlanden und handelt vom frühen Englischunterricht, also Fremdsprachenunterricht ab der ersten Klasse der Grundschule und zeigt, dass dieser effektiv ist und keinen negativen Einfluss auf die Sprachkenntnisse in Niederländisch hat. Die zweite Studie kommt aus Deutschland und zeigt, dass immersiver Unterricht in englischer Sprache keinen negativen Effekt auf das Fach Deutsch hat und im Fach Mathematik sogar zu besseren Ergebnissen führt als dies bei Schülern der Fall ist, welche keinen Fremdsprachenunterricht hatten und alle Fächer auf Deutsch unterrichtet wurden.
Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung
Einleitung
1 Eine Fremdsprache lernen
2 Der Fremdsprachenunterricht
2.1 Lernumgebung
2.1.1 Das Klassenzimmer als Prozess
2.1.2 Frontalunterricht und Gruppenarbeit
2.1.3 Bilingualer Unterricht
2.2 Methodik
2.2.1 Reime, Spiele, Singen, Geschichten
2.2.2 Grammatik und Lexik
2.2.3 Einsatz von modernen Medien
3 Empirische Studien
3.1 EELT und dessen Einflüsse
3.1.1 EELT
3.1.2 Die Hypothesen zu EELT
3.1.3 Methode
3.1.4 Ergebnisse
3.1.5 Diskussion
3.2 Einfluss des monolingualen und immersiven Unterrichts auf Schulleistungen
3.2.1 Methode
3.2.2 Ergebnisse
3.2.3 Diskussion
4 Fazit
Literatur
Anhang
- Arbeit zitieren
- Julian Böck (Autor:in), 2011, Fremdsprachenunterricht effektiv gestalten, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/175974
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