Die Förderung der Lesekompetenz. Planung und Erprobung einer Lernsituation an der Berufsschule

Examination Thesis , 2010 , 52 Pages , Grade: 1,0

Didactics for the subject German - Miscellaneous

In der Berufsgruppe der Dachdecker machen Hauptschüler einen großen Anteil der Auszubildenden aus. Aus Expertensicht erscheint für diese Schüler, die mangelnde Kenntnisse insbesondere im Lesen und Schreiben aufweisen, eine erfolgreiche Berufsausbildung und eine damit verknüpfte Lebensperspektive fraglich.
Als Folge daraus ergibt sich, dass insbesondere die Schüler mit einer sehr niedrigen Lesekompetenz in Deutschland gefördert werden müssen. Doch wie lässt sich die Lesekompetenz von diesen Schülern verbessern? Welche Voraussetzungen müssen für einen erfolgreichen Leseprozess gegeben sein, welche Kriterien erfüllt ein kompetenter Leser und wie kann die Fähigkeit, Texte zu verstehen und deren Inhalte zu behalten, gefördert werden?

Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, den Einsatz von Lesestrategien im Berufsschulunterricht zu planen, zu erproben und zu analysieren, um die Lesekompetenz der Schüler zu fördern, ohne dabei den Zuwachs an Fachkompetenz aus den Augen zu verlieren.

Inhaltsverzeichnis

1 EINLEITUNG

2 DIDAKTISCHER SCHWERPUNKT: FÖRDERUNG VON LESEKOMPETENZ
2.1 WAS IST LESEKOMPETENZ? EINE BEGRIFFSBESTIMMUNG
2.1.1 LESEN
2.1.2 LESEKOMPETENZ
2.2 VORAUSSETZUNGEN FÜR EINEN ERFOLGREICHEN LESEPROZESS
2.2.1 ARBEITSGEDÄCHTNIS
2.2.2 VORWISSEN
2.2.3 KOGNITIVE STRATEGIEN
2.2.4 METAKOGNITION
2.2.5 MOTIVATION, SELBSTKONZEPT UND SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG
2.2.6 ZUSAMMENFASSUNG
2.3 WIE KANN LESEKOMPETENZ GEFÖRDERT WERDEN?
2.3.1 LESESTRATEGIEPROGRAMME
2.3.1.1 SQ3R-Methode / PQ4R-Methode
2.3.1.2 Reciprocal Teaching (Reziprokes Lehren)
2.3.2 DAS VERWENDETE STRATEGIEPROGRAMM: „WIR WERDEN TEXTDETEKTIVE“
2.4 DIDAKTISCHE LEITFRAGEN UND HYPOTHESEN

3 PLANUNG DER UNTERRICHTSREIHE
3.1 PLANUNGSGRUNDLAGEN
3.1.1 CURRICULARE VORGABEN
3.1.2 PLANUNGSZUSAMMENHANG
3.1.3 SPEZIELLE VORAUSSETZUNGEN UND BESONDERHEITEN
3.2 LERNGRUPPE
3.2.1 STATISTISCHE ANGABEN
3.2.2 KOMPETENZSTAND
3.3 DIDAKTISCHE ENTSCHEIDUNGEN
3.3.1 RELEVANZ DER THEMATIK
3.3.2 DIDAKTISCHE REDUKTION UND INHALTLICHE STRUKTURIERUNG
3.3.3 DIDAKTISCHES KONZEPT
3.3.4 HANDLUNGSENTWURF FÜR DIE MODERATION
3.3.5 KOMPETENZZUWACHS UND INDIKATOREN DER KOMPETENZENTWICKLUNG

4 ANALYSE DER DURCHGEFÜHRTEN UNTERRICHTSREIHE
4.1 GESAMTEINDRUCK
4.2 LEITFRAGENORIENTIERTE ANALYSE

5 SCHLUSSBETRACHTUNG

6 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS
6.1 FACHLITERATUR
6.2 INTERNET

7 ANHANG
7.1 MIND MAPS
7.2 LERNAUFGABEN
7.3 INFORMATIONSBLÄTTER
7.4 SCHÜLERPRODUKTE
7.5 MATERIALIEN FÜR DEN NACHTEST

• Grade: 1,0
• Author: Antonia Ambrasas (Author)
• Publication Year: 2010
• Pages: 52
• Catalog Number: V174152
• ISBN (eBook): 9783668253490
• ISBN (Book): 9783668253506
• Language: German
• Tags: Lesekompetenz, Leseförderung, Berufsschule