Mehrsprachigkeit & Mehrsprachigkeitsdidaktik – eine Einführung
Ich möchte mich in dieser Arbeit mit dem Thema der Sprachmittlung im
Fremdsprachenunterricht, mit besonderem Augenmerk auf das Sprachmitteln zwischen zwei Fremdsprachen beschäftigen. Im folgenden Kapitel soll es aber zunächst kurz um das übergeordnete Thema der Mehrsprachigkeit und ihrer Didaktik gehen.
Ein mehrsprachiger Mensch zeichnet sich heute dadurch aus, dass er mindestens drei moderne Sprachen beherrscht. Dies schließt die Muttersprache mit ein. Im Gegensatz dazu beherrscht ein zweisprachiger Mensch nur seine Muttersprache (L1) und eine
weitere Sprache (L2), die als Zweit- oder Fremdsprache deklariert werden kann. Wenn hier nun von Sprachbeherrschung die Rede ist, meint dies nicht, dass die Person die fremde Sprache perfekt beherrscht; vielmehr sollten dem Sprecher zumindest elementare
Bestandteile zur Verfügung stehen. Das bedeutet, es sollten zumindest Grundkenntnisse in den vier Fertigkeiten (Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben) vorhanden sein.
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Gliederung
1. Mehrsprachigkeit & Mehrsprachigkeitsdidaktik – eine Einführung
2. Mehrsprachigkeit fördern durch Sprachmittlung?
2.1. Definition von Sprachmittlung
2.2. Funktionen & Formen der Sprachmittlung
2.3. Sprachmittlung im Fremdsprachenunterricht – damals und heute
2.4. Ziele der Sprachmittlung im Fremdsprachenunterricht
2.5. Gründe für die Sprachmittlung zwischen zwei Fremdsprachen
3. Ein praktisches Beispiel für Sprachmittlungsübungen im 1416 Fremdsprachenunterricht
4. Schlusswort
5. Bibliographie
6. Anhang
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