Das Thema dieser Hausarbeit ist das Erarbeiten der ersten Zahlen im Anfangsunterricht des Faches Mathematik der Grundschule.
Da dieses Thema aber sehr vielseitig ist, möchte ich mich hauptsächlich damit beschäftigen
• wie die ersten Wochen im Mathematikunterricht aussehen und
• was man in den ersten Wochen beachten sollte
• welche Möglichkeit es gibt, die Zahlen zu bearbeiten
• welche möglichen Arbeitsmaterialien sich für diesen Zeitraum eignen
Im Großen und Ganzen möchte ich einen Überblick über die ersten Wochen des mathematischen Anfangsunterrichts herausarbeiten und schaffen.
Außerdem werde ich verschiedene Lehrbücher betrachten und zu passenden Abschnitten einbeziehen, ebenso den Lehrplan.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Vorkenntnisse der Schulanfänger
- Die pränumerische Phase
- Definition und Ziele der pränumerischen Phase
- Aufgaben in der pränumerischen Phase
- eineindeutige Zuordnungen
- pränumerische Phase als Bestandteil des Unterrichts
- Gewinnung der ersten Zahlen
- Einstieg und Erarbeitungsmöglichkeit
- methodische Umbesetzung der ganzheitlichen Zahlenerfassung
- Repräsentationsformen im Anfangsunterricht
- Zahlaspekte in den ersten Wochen des Anfangsunterrichtes
- Ordnungszahlen
- Üben des Zählens
- Zahlbeziehungen
- Ziffernschreibweise
- Arbeitsmittel des Anfangsunterricht
- Steckwürfel
- Cruisenaire-Stäbe
- Merkmal-Plättchen
- weitere Materialien
- Zusammenfassung / Schlussfolgerung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit befasst sich mit der Einführung der ersten Zahlen im Mathematikunterricht der Grundschule. Im Fokus stehen die ersten Wochen des Mathematikunterrichts, einschließlich der Berücksichtigung von Vorkenntnissen der Schulanfänger. Die Arbeit betrachtet verschiedene Möglichkeiten, die Zahlen im Unterricht einzuführen und welche Arbeitsmaterialien sich dafür eignen. Ziel ist es, einen Überblick über die ersten Wochen des Mathematikunterrichts zu geben und verschiedene Lehrbücher und den Lehrplan einzubeziehen.
- Vorkenntnisse der Schulanfänger und deren Bedeutung für den Mathematikunterricht
- Die pränumerische Phase und ihre Rolle in der Zahlenerarbeitung
- Methoden zur Gewinnung der ersten Zahlen im Unterricht
- Einsatz geeigneter Arbeitsmittel im Anfangsunterricht
- Differenzierung im Mathematikunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt das Thema der Hausarbeit vor und benennt die Schwerpunkte, die im weiteren Verlauf behandelt werden.
- Vorkenntnisse der Schulanfänger: Dieses Kapitel beleuchtet die Ergebnisse empirischer Studien zum Zahlverständnis von Schulanfängern. Es wird deutlich, dass viele Kinder bereits über ein hohes Maß an mathematischen Kenntnissen verfügen, wobei die Leistungen und Vorkenntnisse jedoch stark variieren. Der Autor betont die Notwendigkeit, auf die individuellen Vorkenntnisse der Schüler einzugehen und den Unterricht differenziert zu gestalten.
- Die pränumerische Phase: Dieses Kapitel definiert die pränumerische Phase und erläutert ihre Ziele. Es wird betont, dass diese Phase den Zahlenbegriff vorbereitet und grundlegende mathematische Fähigkeiten fördert. Die pränumerische Phase soll die Grundlage für die Bildung mathematischer Begriffe schaffen und soziale Kompetenzen fördern.
Schlüsselwörter
Mathematikunterricht, Grundschule, Anfangsunterricht, Zahlenerarbeitung, Vorkenntnisse, Schulanfänger, pränumerische Phase, Zahlbegriff, Arbeitsmittel, Differenzierung.
Häufig gestellte Fragen
Was ist die "pränumerische Phase" im Mathematikunterricht?
Dies ist die Vorbereitungsphase, in der grundlegende Fähigkeiten wie Sortieren, Klassifizieren und eins-zu-eins-Zuordnungen geübt werden, bevor die eigentlichen Zahlen eingeführt werden.
Welche Vorkenntnisse bringen Schulanfänger meist mit?
Viele Kinder können bereits im Zahlenraum bis 10 oder sogar 20 zählen, Mengen erfassen oder einfache Additionsaufgaben lösen, wobei die individuellen Unterschiede sehr groß sind.
Welche Arbeitsmittel eignen sich für den mathematischen Anfangsunterricht?
Bewährte Materialien sind Steckwürfel, Cuisenaire-Stäbe, Merkmal-Plättchen und Schüttelboxen zur Veranschaulichung von Mengen und Zahlzerlegungen.
Wie werden die ersten Zahlen methodisch eingeführt?
Die Einführung erfolgt meist ganzheitlich über verschiedene Repräsentationsformen: als Ziffer, als Wort, als Menge (Punkte) und durch Handlungen (Hüpfen, Klatschen).
Warum ist Differenzierung im Anfangsunterricht so wichtig?
Da Kinder mit extrem unterschiedlichen mathematischen Niveaus eingeschult werden, muss der Unterricht Aufgaben für "Zählanfänger" ebenso bieten wie für Kinder, die bereits rechnen können.
- Citar trabajo
- Helen Sporbert (Autor), 2006, Erarbeiten der ersten Zahlen im Anfangsunterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/173045
