Ein Schüler, der immer schon gern zur Schule ging und seit der Grundschule recht
fleißig und strebsam ist, zeigt eine auffällige Begabung für Mathematik. Im Laufe
der Pubertät verlagern sich jedoch seine Interessen und er beginnt, die Schule zu
vernachlässigen. Das führt dazu, dass er besonders von seinem Mathematik-Lehrer
immer häufiger getadelt wird. Als Reaktionen auf diese Tadel entwickelt der
Schüler mit der Zeit sowohl eine Abneigung gegenüber dem Fach Mathematik als
auch Angst seinem Lehrer gegenüber.
Ein anderes Fallbeispiel:
Hat man beim Zahnarzt schlechte und vor allem schmerzhafte Erfahrungen
gemacht, kann allein der Anblick des Bohrers bei manchen Patienten die gleiche
reflektorische Ausweichreaktion auslösen wie die eigentliche Anwendung des
Geräts.
Darüber hinaus vermag der weiße Kittel eines Verkäufers im Supermarkt bei einem
kleinen Kind unter Umständen genauso Angst auszulösen wie der Arzt, der einige
Zeit zuvor eine Spritze verabreicht hat.
Durch diese Fallbeispiele wird ein zentrales Muster der Lernpsychologie
veranschaulicht: die Klassische Konditionierung.
Die Erforschung dieser Form der Konditionierung wurde über einen langen
Zeitraum hinweg als Schlüssel zum Verständnis erlernten Verhaltens bei Tier und
Mensch und zur Überwindung unerwünschten sowie zur Förderung positiven
Verhaltens gesehen.
Lerntheoretische Prinzipien nehmen eine wichtige Rolle in der menschlichen
Interaktion ein.
Im folgenden werde ich versuchen, mich zuerst mit Lernen, der Klassischen
Konditionierung im allgemeinen und dem Reiz-Reaktions-Lernen zu befassen.
Anschließend möchte ich das Erlernen emotionaler Reaktionen, besonders das
Erlernen und Verlernen von Angst, schwerpunktmäßig erfassen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Was ist Lernen?
- Das Klassische Konditionieren
- Das Reiz-Reaktions-Lernen
- Reiz und Reaktion
- Das Erlernen emotionaler Reaktion
- Das Erlernen von Angst
- Der Fall Albert
- Das Verlernen von Angst
- Der Fall Peter
- Das Bedingen von Angst
- Das Erlernen von Angst
- Kritik an den Experimenten
- Resümee
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Erlernen von Angst im Kontext der Klassischen Konditionierung. Sie verfolgt das Ziel, die Funktionsweise der Klassischen Konditionierung anhand von Beispielen zu erläutern und die Bedeutung dieses Lernprozesses im menschlichen Verhalten aufzuzeigen. Der Fokus liegt dabei auf dem Erlernen und Verlernen von Angst, sowie auf den ethischen Aspekten der klassischen Konditionierung.
- Klassische Konditionierung als Lernmechanismus
- Erlernen emotionaler Reaktionen, insbesondere Angst
- Verlernen von Angst durch Gegenkonditionierung
- Ethische Aspekte der klassischen Konditionierung
- Anwendungen der klassischen Konditionierung im Alltag
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt anhand von Beispielen das Phänomen der Klassischen Konditionierung vor und verdeutlicht seine Bedeutung im menschlichen Verhalten.
- Was ist Lernen?: Dieses Kapitel definiert den Begriff „Lernen“ aus unterschiedlichen Perspektiven und betrachtet Lernen als einen Prozess, der zu stabilen Veränderungen im Verhalten oder im Verhaltenspotential führt.
- Das Klassische Konditionieren: Dieses Kapitel erläutert die Grundlagen der Klassischen Konditionierung, die von Iwan Pawlow entdeckt wurde. Es werden die wichtigsten Begriffe wie unbedingter Reiz, unbedingte Reaktion, bedingter Reiz und bedingte Reaktion erklärt.
- Das Reiz-Reaktions-Lernen: Dieses Kapitel befasst sich mit der Funktionsweise des Reiz-Reaktions-Lernens im Kontext der Klassischen Konditionierung. Es beschreibt die verschiedenen Arten von Reizen und Reaktionen und ihre Rolle im Lernprozess.
- Das Erlernen emotionaler Reaktion: Dieser Abschnitt konzentriert sich auf das Erlernen emotionaler Reaktionen, insbesondere das Erlernen und Verlernen von Angst. Anhand des Fallbeispiels „Der Fall Albert“ wird gezeigt, wie Angst durch Klassische Konditionierung erlernt werden kann.
Schlüsselwörter
Klassische Konditionierung, Lernen, Angst, Reiz, Reaktion, unbedingter Reiz, unbedingte Reaktion, bedingter Reiz, bedingte Reaktion, Erlernen, Verlernen, Gegenkonditionierung, Fallbeispiele, Albert, Peter.
- Arbeit zitieren
- Kristina Schmitz (Autor:in), 2001, Das Erlernen von Angst im Kontext der Klassischen Konditionierung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/16730
