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Selbstlern- und Individualisierungstendenzen bei Studierenden

Titre: Selbstlern- und Individualisierungstendenzen bei Studierenden

Essai Scientifique , 2010 , 25 Pages , Note: 1,0

Autor:in: Holger Schlegel (Auteur)

Pédagogie - Enseignement supérieur
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Der vorliegende Beitrag widmet sich dem in der Bildungswissenschaft wahrzunehmendem Trend der Selbstlernkonzepte, welcher mit einer gesellschaftlichen Tendenz der Individualisierung verbunden ist (lebensbegleitendes und privilegiertes Lernen sowie Selbstökonomisierung).
Darüber hinaus werden damit zusammenhängende Entwicklungen universitärer Strukturen thematisiert (Wandel der Bildungsinstitutionen, eLearning und wissenschaftstheoretischer Paradigmenwechsel).
Es folgt eine lerntheoretische Annäherung an die Selbsttätigkeit des Lernens (personenbezogene Begründungen).
Abschließend werden didaktische Konsequenzen skizziert (kontaminierte vs. unterstützende Lernarrangements und Lernberatung).

Extrait


Inhaltsverzeichnis

  • Konjunktur der Selbstlernkonzepte ...
  • Gesellschaftliche Individualisierungstendenzen im Bildungskontext...
    • Individualisierungsprozesse in der Lerngesellschaft
    • Selbstökonomisierung der Gebildeten
    • Bildungsfreiheiten & -verantwortung
    • Lebensbegleitendes Lernen
    • Privilegiertes Lernen.
  • Historische Entwicklung des Selbstlern-Prozesses..
    • Karriere des Selbst.
    • Vom persönlichen Lehrverhältnis zur arbeitsteiligen Lehre.
    • eLearning & Hochschuldidaktik..
    • Wissenschaftstheoretischer Paradigmenwechsel
  • Selbsttätigkeit & Lern- und Motivationstheoretische Annäherung
    • Behavioristische Motivationstheorie.
    • Leistungsmotivation.
    • Konstruktivistisches Motivationskonzept
    • Humanistische Motivationstheorien
    • Kritische Psychologie
    • Interessentheorie..
  • Didaktische Konsequenzen.
    • Selbstlern-Kompetenz ausbilden
    • Funktionswandel der Profession..
    • Unterstützende Lernarrangements
    • Systematische Lernberatung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Dieser Beitrag befasst sich mit dem Trend der Selbstlernkonzepte in der Bildungswissenschaft, der eng mit gesellschaftlichen Individualisierungstendenzen verbunden ist. Er beleuchtet die Entwicklung universitärer Strukturen im Kontext dieser Entwicklungen und analysiert die Selbsttätigkeit des Lernens aus lern- und motivationstheoretischer Perspektive. Abschließend werden didaktische Konsequenzen für die Gestaltung von Lernarrangements im Kontext der Selbstlern- und Individualisierungstendenzen skizziert.

  • Die Konjunktur von Selbstlernkonzepten und ihre Verbindung zu gesellschaftlichen Individualisierungstendenzen
  • Der Wandel universitärer Strukturen im Kontext von Selbstlernkonzepten und eLearning
  • Die Bedeutung von Motivationstheorien für das Verständnis von Selbsttätigkeit im Lernprozess
  • Didaktische Konsequenzen für die Gestaltung von Lernarrangements und die Förderung von Selbstlernkompetenz
  • Die Rolle von Lernberatung in der Unterstützung von Selbstlernprozessen

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel beleuchtet die aktuelle Konjunktur von Selbstlernkonzepten und deren Bedeutung in der Bildungswissenschaft. Es werden verschiedene Ansätze des Selbstlernens vorgestellt und die Gefahr der inflationären Verwendung des Begriffs diskutiert.

Kapitel 2 analysiert die gesellschaftlichen Individualisierungstendenzen im Bildungskontext. Es werden verschiedene Gesellschaftsdiagnosen vorgestellt und die Auswirkungen der Individualisierung auf das Lernen und die Rolle des Individuums in der Gesellschaft untersucht.

Kapitel 3 befasst sich mit der historischen Entwicklung des Selbstlern-Prozesses. Es werden verschiedene Phasen der Entwicklung von der persönlichen Lehrbeziehung zur arbeitsteiligen Lehre und zur Einbindung von eLearning in die Hochschuldidaktik dargestellt.

Kapitel 4 bietet eine lern- und motivationstheoretische Annäherung an die Selbsttätigkeit des Lernens. Es werden verschiedene Motivationstheorien vorgestellt und deren Relevanz für das Verständnis der Selbststeuerung im Lernprozess diskutiert.

Kapitel 5 skizziert didaktische Konsequenzen aus den Erkenntnissen der vorangegangenen Kapitel. Es werden verschiedene Lernarrangements und die Bedeutung von Lernberatung für die Förderung von Selbstlernkompetenz und den Umgang mit Individualisierungstendenzen in der Hochschullehre diskutiert.

Schlüsselwörter

Selbstlernen, Individualisierung, Bildungswissenschaft, Hochschuldidaktik, Lernmotivation, Lernarrangements, Lernberatung, eLearning, Wissensgesellschaft, Lerngesellschaft, Neoliberalismus, Selbstökonomisierung

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Résumé des informations

Titre
Selbstlern- und Individualisierungstendenzen bei Studierenden
Université
University of Hamburg  (Zentrum für Hochschul- und Weiterbildung)
Cours
Higher Education
Note
1,0
Auteur
Holger Schlegel (Auteur)
Année de publication
2010
Pages
25
N° de catalogue
V167256
ISBN (ebook)
9783640838783
Langue
allemand
mots-clé
Studium Weiterbildung Lebenslanges Lernen Selbstlernen Lerngesellschaft Bologna-Prozess selbstorganisiertes Lernen selbstbestimmtes Lernen
Sécurité des produits
GRIN Publishing GmbH
Citation du texte
Holger Schlegel (Auteur), 2010, Selbstlern- und Individualisierungstendenzen bei Studierenden, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/167256
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