Fragt man in seiner Umwelt nach, was Waldorfpädagogik ist, erhält man nicht selten Antworten wie "die machen Pädagogik vom Kinde aus und arbeiten viel kreativ", gepaart mit einem Achselzucken und fragendem, unsicheren Blick. Jedoch muss ich gestehen, dass es auch mir nicht anders ging, bevor ich mich mit der Thematik näher befasst habe. Die Fragen, die man sich stellt, beginnen bei der Namensgebung der "Waldorfschulen" und tangieren nahezu alle Bereiche sowohl organisatorischer als auch pädagogischer und didaktischer Art. Viele Eltern halte eine Waldorfschule für die ultimative Alternative zu einer handelsüblichen Schule. Sie glauben, dort seien ihre Kinder am besten aufgehoben, dort gehe man auf jedes Kind individuell ein, dort lernen sie noch ganzheitlich und ohne Druck.
Ob oder inwiefern dies tatsächlich so ist, und vor Allem: auf welchen Grundlagen die Praxis der Waldorfpädagogik basiert, soll in diesem Werk deutlich werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die Gründung der ersten Waldorfschule
- Das anthroposophische Weltbild als Grundlage der Waldorfpädagogik
- Das Wesen des Menschen
- Der physische Leib
- Der Ätherleib
- Der Astralleib
- Der Ich- Leib
- Die Temperamentenlehre Steiners
- Die Farbenlehre der Anthroposophie
- Zensuren und Versetzung in Waldorfschulen
- Allgemeines zur Praxis der Waldorfschulen
- Schlussbemerkung
- Literatur
- Das Wesen des Menschen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Waldorfpädagogik und ihrer praktischen Umsetzung. Sie untersucht die anthroposophischen Grundlagen dieser Pädagogik und analysiert die Relevanz des Menschenbildes Rudolf Steiners für den Unterricht in Waldorfschulen.
- Die Entstehung und Geschichte der Waldorfschulen
- Das anthroposophische Weltbild und seine Bedeutung für die Waldorfpädagogik
- Die Rolle des Menschenbildes Rudolf Steiners in der Praxis der Waldorfpädagogik
- Spezifische Elemente der Waldorfpädagogik, wie z.B. die Temperamentenlehre und die Farbenlehre
- Die Vergleichbarkeit und Abgrenzung der Waldorfpädagogik zu anderen pädagogischen Ansätzen
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt die Waldorfpädagogik als zunehmend beliebte Alternative zum traditionellen Schulsystem vor. Sie beleuchtet die Kritik an konventionellen Schulen und die Sehnsucht von Eltern nach einer ganzheitlichen Bildung für ihre Kinder. Darüber hinaus wird der Forschungsgegenstand der Arbeit, die praktische Umsetzung der Anthroposophie in der Waldorfpädagogik, eingeführt.
Die Gründung der ersten Waldorfschule
Dieses Kapitel beleuchtet die Gründung der ersten Waldorfschule im Jahr 1919 durch Emil Molt, den Direktor der Waldorf-Astoria-Zigarettenfabrik in Stuttgart, und Rudolf Steiner. Es geht auf die Motivation Molts für eine staatsfreie Schule und die Rolle Steiners bei der Gründung und Leitung der ersten Waldorfschule ein.
Das anthroposophische Weltbild als Grundlage der Waldorfpädagogik
Dieses Kapitel untersucht die philosophischen und anthropologischen Grundlagen der Waldorfpädagogik. Es erläutert die Kernaussagen der Anthroposophie und erklärt das Menschenbild Rudolf Steiners. Besondere Aufmerksamkeit wird dabei dem dreigliedrigen Aufbau des Menschen in physischen Leib, Ätherleib, Astralleib und Ich-Leib geschenkt.
Das Wesen des Menschen
Dieser Abschnitt beschreibt das anthropologische Grundverständnis der Anthroposophie. Es wird deutlich, wie Steiner den Menschen als Einheit von Körper, Seele und Geist versteht und welche Bedeutung er den unterschiedlichen Entwicklungsphasen des Menschen beimisst.
Der physische Leib
Dieses Unterkapitel beleuchtet den physischen Leib als den ersten, mineralischen Bestandteil des Menschen. Es zeigt, wie der Mensch in seiner Entwicklung vom physischen Leib zum Ätherleib übergeht, der ihn während des Zahnwechsels (siebtes Lebensjahr) vollständig umhüllt.
Schlüsselwörter
Waldorfpädagogik, Anthroposophie, Rudolf Steiner, Menschenbild, Bildung, ganzheitliche Entwicklung, Temperamentenlehre, Farbenlehre, Zensuren, Versetzung, Praxis, Unterrichtsmethoden
- Quote paper
- Verena Klein (Author), 2002, Die praktische Umsetzung der Anthroposophie Rudolf Steiners in der Waldorfpädagogik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/16107
