Seilspringen ist eine vielseitige und spannende Form sich konzentriert mit dem eigenen Körper und einem sportlichen Gegenstand auseinanderzusetzen. Gerade bei Kindern und Jugendlichen findet das Seilspringen aufgrund des hohen Aufforderungscharakter der unterschiedlichen Seile, motivierender Musik und den schnellen Erfolgserlebnissen großen Zuspruch. Gleichzeitig ergreift diese Sportart die Schülerinnen und Schüler ganzheitlich, indem neben dem Erlernen unterschiedlicher Sprungfertigkeiten auch die Schulung konditioneller, koordinativer und kognitiver Fähigkeiten, sowie bei Partner- und Gruppensprüngen das soziale Lernen gefördert werden. Das Unterrichtsvorhaben zielt auf die Entwicklung einer Gruppenchoreographie mit dem Seil zu Musik zur Förderung der Rhythmus-, Kopplungs- und Kooperationsfähigkeit.
Inhaltsverzeichnis
- Planungsüberblick und Vorüberlegungen der Unterrichtsstunde
- Lerngruppenanalyse
- Didaktisch-inhaltliche Überlegungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsstunde zielt darauf ab, die Entwicklung einer Gruppenchoreografie mit dem Seil zu Musik zu fördern, um die Rhythmus-, Kopplungs- und Kooperationsfähigkeit der Schüler zu verbessern.
- Kooperation und Kommunikation in Kleingruppen
- Entwicklung von Choreografien mit dem Seil
- Förderung der Rhythmus- und Kopplungsfähigkeit
- Erwerb grundlegender Fertigkeiten mit dem Seil
- Gestalten von Bewegungshandlungen
Zusammenfassung der Kapitel
Planungsüberblick und Vorüberlegungen der Unterrichtsstunde
Die Unterrichtsstunde beginnt mit einem Warm-up-Spiel, um die Schüler auf die spätere Arbeit mit dem Seil vorzubereiten. Anschließend werden die Schüler in Dreiergruppen aufgeteilt, um eine eigene Choreografie mit dem Seil zu entwickeln. Der Unterricht endet mit einer Reflexion des Lernerfolgs und der Problematisierung von Kooperation und Kommunikation in der Gruppenarbeit.
Lerngruppenanalyse
Die Lerngruppe der Jahrgangsstufe 7 besteht aus 25 Schülern, wobei die Jungen im Vergleich zu den Mädchen häufiger abgelenkt und unkonzentriert sind. Die Schüler zeigen jedoch ein großes Interesse am Seilspringen und besitzen bereits grundlegende motorische Vorkenntnisse. Insbesondere ein Schüler fällt durch seine Schwierigkeiten bei der Koordination seiner Sprünge auf, während drei Jungen trotz hoher sportlicher Aktivität Probleme mit der Zusammenarbeit in Gruppen haben.
Didaktisch-inhaltliche Überlegungen
Die Unterrichtseinheit basiert auf dem Thema "Bewegungskünste mit dem Seil" aus dem Hessischen Lehrplan und dem internen Lehrplan der Friedrich-Wilhelm-Schule. Das Ziel der Unterrichtsreihe ist es, die Schüler beim Erlernen grundlegender Fertigkeiten mit dem Seil zu unterstützen und sie zu befähigen, diese einzeln, mit Partnern oder in Gruppen zu gestalten. Die Unterrichtsreihe orientiert sich dabei an den Vorerfahrungen der Schüler und trägt einer mehrperspektivischen Erschließung des Sports Rechnung.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Fokusthemen der Unterrichtseinheit sind: Seilspringen, Choreografie, Rhythmus, Kopplung, Kooperation, Kommunikation, Gruppenarbeit, Bewegungskünste, Gestaltung, Hessischer Lehrplan, Friedrich-Wilhelm-Schule.
Häufig gestellte Fragen
Welche Ziele verfolgt das Unterrichtsprojekt „Seilspringen“?
Das Hauptziel ist die Entwicklung einer Gruppenchoreographie zur Musik. Dabei sollen die Rhythmus-, Kopplungs- und Kooperationsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler gefördert werden.
Warum eignet sich Seilspringen besonders für den Schulsport?
Es hat einen hohen Aufforderungscharakter, ermöglicht schnelle Erfolgserlebnisse und schult gleichzeitig konditionelle, koordinative und kognitive Fähigkeiten in einem ganzheitlichen Ansatz.
Wie wird das soziale Lernen im Unterricht gefördert?
Durch die Arbeit in Kleingruppen (z. B. Dreiergruppen) müssen sich die Schüler über die Gestaltung der Sprünge verständigen, sich abstimmen und gemeinsam Lösungen für die Choreographie finden.
Welche motorischen Vorkenntnisse sind erforderlich?
Die Schüler sollten bereits grundlegende Sprungfertigkeiten mit dem Seil beherrschen. Der Unterricht zielt darauf ab, diese Fertigkeiten zu festigen und in komplexere Bewegungsabfolgen zu integrieren.
Wie wird mit heterogenen Lerngruppen umgegangen?
Die Lerngruppenanalyse zeigt, dass Schüler unterschiedliche Konzentrations- und Koordinationsniveaus haben. Durch Partner- und Gruppensprünge können stärkere Schüler schwächere unterstützen, was die Kooperation stärkt.
Welche Rolle spielt die Musik bei der Choreographie?
Musik dient als motivierendes Element und gibt den Takt für die Sprünge vor. Sie ist essenziell für die Schulung der Rhythmusfähigkeit und die zeitliche Abstimmung innerhalb der Gruppe.
- Arbeit zitieren
- Alexander Bösenberg (Autor:in), 2010, Zum Umgang von Kooperation, Verständigung und Abstimmung bei der Erarbeitung einer Choreographie mit dem Seil , München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/160937
