Untersuchungen zur geschlechtergerechten Pädagogik in der Grundschule

Einflussfaktoren, aktuelle Diskussion, Lösungsansätze

Proyecto/Trabajo fin de carrera , 2009 , 126 Páginas , Calificación: 1,0

Pedagogía - Escuelas pedagógicas

„Sollte man aus der Kenntnis eines einzigen Merkmals den Lebensweg
eines Menschen voraussagen, dürfte die Geschlechtszugehörigkeit
das beste Kriterium sein.“ (TRAUTNER 2007: 8)
Diese Arbeit befasst sich mit der geschlechtergerechten Pädagogik in der Grundschule und versucht die Frage zu beantworten, wie man beiden Geschlechtern im Schulalltag gerecht werden kann.
Dazu ist es wichtig zu erkennen, dass die Kinder bereits als Mädchen bzw. Junge in die Schule kommen. Zahlreiche Geschlechtsunterschiede lassen sich beobachten. Wie entwickelt sich die eigene Geschlechtsidentität? Welchen Einflussfaktoren sind die Kinder ausgesetzt? Oder kann man gar davon sprechen, dass die Unterschiede angeboren sind? Um diese Fragen beantworten zu können, müssen die ersten Lebensjahre der Kinder in den Blick genommen werden.
Die vorliegende Arbeit gliedert sich in zwei Teile: Im ersten und theoretischen Teil soll die Frage geklärt werden, wie sich die Geschlechtsidentität eines Menschen entwickelt. Zudem soll eine Antwort auf die Frage gefunden werden, ob Geschlechtsunterschiede angeboren oder anerzogen sind. Außerdem findet eine geschlechtsspezifische Betrachtung der Koedukation in der Grundschule statt. Es werden Ergebnisse einer Meinungsumfrage dazu aufgezeigt.
Im zweiten und empirischen Teil werden Interviews mit Erzieherinnen und LehrerInnen vorgestellt und unter Berücksichtigung der zuvor beschriebenen Theorie ausgewertet. Im Anschluss daran folgen einige Überlegungen zum pädagogischen Umgang mit Geschlechterdifferenz. Den Abschluss dieser Arbeit bildet ein Fazit.

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Einführung in den theoretischen Teil
• Zur pränatalen Entwicklung
• Entwicklung der Geschlechtsidentität
• Das Säuglingsalter
• Das Kleinkindalter
• Das Vorschulalter
• Das Grundschulalter
• Theorien zu den Geschlechtsunterschieden
• Die biologische Theorie - die evolutionstheoretische Position
• Die psychologische Theorie
• Lerntheoretische Konzepte
• Kognitive Theorie
• Die Sozialisationstheorie
• Sozialisationsinstanzen
• Eltern
• Kindergarten/ Schule
• Peers
• Massenmedien
• Perspektive: Die bio-psycho-soziale Theorie
• Geschlechtsspezifische Betrachtung im Rahmen der Koedukation in der Grundschule
• Zum Begriff „Koedukation“
• Historische Entwicklung der Koedukation
• Benachteiligung der Mädchen aufgrund der Koedukation
• Ergebnisse einer Meinungsumfrage zur Koedukation
• Benachteiligung der Jungen aufgrund der Koedukation
• Einführung in den empirischen Teil
• Leitfaden-Interviews zur Untersuchung des geschlechtsbewussten Umgangs in Kindergarten und Grundschule
• Hintergrund der Befragung
• Ergebnisse der Erzieherinnen-Interviews
• Inhaltsanalyse
• Auswertung
• Reflexion
• Ergebnisse der LehrerInnen-Interviews
• Inhaltsanalyse
• Auswertung
• Reflexion
• Zwischenfazit
• Konsequenzen für pädagogisches Handeln
• Kindergarten
• Kenntnis über geschlechtsspezifische Unterschiede
• Bewusste Gestaltung des Alltags
• Einbezug der Eltern
• Grundschule
• Differenzierende Behandlung
• Maßnahmen außerhalb des Unterrichts
• Maßnahmen innerhalb des Unterrichts
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Hausarbeit befasst sich mit der geschlechtergerechten Pädagogik in der Grundschule und analysiert, wie man beiden Geschlechtern im Schulalltag gerecht werden kann. Die Arbeit untersucht, wie sich die Geschlechtsidentität entwickelt, ob geschlechtsspezifische Unterschiede angeboren oder anerzogen sind und wie die Koedukation in der Grundschule diese Unterschiede beeinflusst.

• Entwicklung der Geschlechtsidentität
• Einflussfaktoren auf die Geschlechtsentwicklung
• Geschlechtsunterschiede in der Grundschule
• Koedukation und ihre Auswirkungen auf Mädchen und Jungen
• Pädagogische Maßnahmen zur Förderung geschlechtergerechter Bildung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der geschlechtergerechten Pädagogik in der Grundschule ein und erläutert die Relevanz des Themas. Sie beleuchtet die Entwicklung der Geschlechtsidentität und die Bedeutung der Koedukation. Kapitel 2 und 3 beleuchten die Entwicklung der Geschlechtsidentität und verschiedene Theorien zu den Geschlechtsunterschieden. Es werden biologische, psychologische und sozialisationstheoretische Ansätze diskutiert. Kapitel 4 analysiert die Koedukation in der Grundschule und untersucht, ob sie zu Benachteiligungen von Mädchen oder Jungen führt. Die Ergebnisse einer Meinungsumfrage zur Koedukation werden vorgestellt. Kapitel 5 präsentiert die Ergebnisse von Interviews mit Erzieherinnen und Lehrerinnen, die sich mit dem Thema geschlechtsbewusster Umgang im Kindergarten und in der Grundschule auseinandersetzen. Die Interviews werden ausgewertet und reflektiert. Kapitel 6 stellt Konsequenzen für das pädagogische Handeln im Kindergarten und in der Grundschule vor. Es werden verschiedene Maßnahmen zur Förderung geschlechtergerechter Bildung vorgeschlagen.

Schlüsselwörter

Geschlechtergerechte Pädagogik, Geschlechtsidentität, Geschlechtsunterschiede, Koedukation, Grundschule, Kindergarten, Erzieherinnen, Lehrerinnen, Interviews, Meinungsumfrage, pädagogisches Handeln, geschlechtsbewusster Umgang.

• Universidad: Justus-Liebig-University Giessen (Erziehungswissenschaften)
• Calificación: 1,0
• Autor: Silke Maar (Autor)
• Año de publicación: 2009
• Páginas: 126
• No. de catálogo: V157454
• ISBN (Ebook): 9783640703593
• ISBN (Libro): 9783640704057
• Idioma: Alemán
• Etiqueta: Untersuchungen, Pädagogik, Grundschule, Einflussfaktoren, Diskussion, Lösungsansätze