Förderung von Schülerinnen und Schülern mit LRS in der Sekundarstufe

Seminar Paper , 2009 , 17 Pages , Grade: 1,3

Didactics for the subject German - Pedagogy, Linguistics

Ich beschäftige mich in dieser Arbeit mit dem Thema Lese-Rechtschreibstörung (LRS). Als erstes gebe ich einen kurzen Überblick über das Thema, bevor ich den Schwerpunkt der Förderung und der Förderprogramme für die Sekundarstufe I näher beleuchte.
Während der Arbeit werde ich den Begriff der Lese-Rechtschreibstörung durch Synonyme wie Lese-Rechtschreibschwäche oder Lese-Rechtschreibschwierigkeiten ersetzen. Weiterhin werde ich verschiedene Abkürzungen wie SuS für Schülerinnen und Schüler und LuL für Lehrerinnen und Lehrer verwenden.

Hinsichtlich der Literaturrecherche stellte ich fest, dass es eine Vielzahl an Werken gibt, die sich mit dem Thema der Lese-Rechtschreibstörung beschäftigen. Jedoch war der Teil, der sich mit der Förderung betroffener Kinder beschäftigt meistens für die Grundschule ausgelegt. Dies lässt sich wohl damit begründen, dass die LRS in den meisten Fällen bereits im Erstlese- und Schreibunterricht diagnostiziert und behandelt wird.

Insgesamt betrachtet wird die LRS in allen Werken hinsichtlich ihres Ursprungs, Erscheinungsbilds, Diagnostik und ihrer Folgen diskutiert. Die pädagogische , psychologische und medizinische Literatur bietet zu diesem Thema kontroverse Forschungsansätze und Ergebnisse.

Laut der Kultusministerkonferenz sind besondere Unterstützungsprogramme wie Förderung in Zusatzkursen entwickelt worden. Diese Maßnahmen der individuellen Förderung sollten bis zum Ende der 10. Jahrgangsstufe abgeschlossen sen. Eindeutig steht fest, dass die Diagnose und die darauf aufbauende Beratung und Förderung der betroffenen SuS zu den Aufgaben der Schule gehören.

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Die Lese-Rechtschreibstörung
  • Definition Lese-Rechtschreibstörung
  • Historie
  • Abgrenzung LRS-Legasthenie
  • Symptome einer Lesestörung
  • Symptome einer Rechtschreibstörung
  • Ursachen
  • Diagnosemöglichkeiten
• Förderung im Schulalltag
  • Organisation der zusätzlichen Fördermaßnahmen
  • Die Hamburger Schreibprobe
  • Förderdiagnostik auf der Basis freier Texte
    • Freie Texte im Förderunterricht
    • Freie Texte bearbeiten
  • LRS?- Ein Trainingsprogramm für die Sekundarstufe
    • Aufbau des Förderprogramms
    • Fazit
• Schlusswort

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit dem Thema Lese-Rechtschreibstörung (LRS) und beleuchtet insbesondere die Förderung und Förderprogramme für die Sekundarstufe I. Die Arbeit untersucht den Ursprung, das Erscheinungsbild, die Diagnostik und die Folgen der LRS.

• Definition und Abgrenzung der Lese-Rechtschreibstörung
• Historische Entwicklung des Begriffs und der Forschung
• Symptome und Ursachen der Lese-Rechtschreibstörung
• Fördermöglichkeiten im Schulalltag, insbesondere in der Sekundarstufe
• Spezifische Förderprogramme und deren Wirksamkeit

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema Lese-Rechtschreibstörung (LRS) ein und erläutert den Fokus der Arbeit auf die Förderung in der Sekundarstufe I. Es wird auch auf die Verwendung von Synonymen und Abkürzungen hingewiesen.

Kapitel 2 befasst sich mit der Definition, Historie, Abgrenzung, Symptomen und Ursachen der Lese-Rechtschreibstörung. Es werden unterschiedliche Ansätze und Perspektiven aus der pädagogischen, psychologischen und medizinischen Literatur vorgestellt.

Kapitel 3 analysiert die Förderung von Schülerinnen und Schülern mit LRS im Schulalltag. Es werden verschiedene Fördermaßnahmen, wie die Hamburger Schreibprobe und die Förderdiagnostik auf der Basis freier Texte, sowie das Förderprogramm "LRS?" für die Sekundarstufe vorgestellt.

Schlüsselwörter

Lese-Rechtschreibstörung, Lese-Rechtschreibschwäche, Legasthenie, Förderung, Sekundarstufe I, Hamburger Schreibprobe, Förderdiagnostik, freie Texte, LRS-Trainingsprogramm, Diagnostik, Ursachen, Symptome.

• College: University of Duisburg-Essen
• Grade: 1,3
• Author: Anne Sürken (Author)
• Publication Year: 2009
• Pages: 17
• Catalog Number: V154378
• ISBN (eBook): 9783640672264
• ISBN (Book): 9783640672134
• Language: German
• Tags: Förderung, Schülerinnen, Schülern, Sekundarstufe