Diese Arbeit versucht, aufzuzeigen, welche Möglichkeiten Trainern, Sportlehrern und Betreuern zur Verfügung stehen, um ihren Spielern, Schülern oder Athleten ein sinnvolles Feedback zu geben. Sinnvoll in dem Sinne, dass es dem Feedbackempfänger in Bezug auf das motorische Lernen Fortschritte bringt. Ich werde vor allem auf das extrinsische Feedback und das intrinsische Feedback näher eingehen.
Genauer betrachtet wird dabei das KR-Feedback (Knowledge of result) und das Knowledge of performance-Feedback sowie die Guidance- und Spezifitätshypothese.
Den Schluss dieser Ausführungen bildet eine Zusammenfassung und ein Fazit über das Thema. Diese Seminararbeit wurde von Prof. Nachbauer (Uni Innsbruck) im Rahmen des Seminars "Bewegungswissenschaften" mit der Note 2+ bewertet.
Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
1.1. Die Zielsetzung meiner Seminararbeit
1.2. Die Relevanz des Themas
1.3. Die methodische Vorgehensweise
2. Begriffserklärungen und Definitionen
2.1. Die Definition des Begriffs „Feedback“
2.2. Die Definition des Begriffs „Motorisches Lernen“
3. Die Feedbackmöglichkeiten und ihre sportpraktische Bedeutung
4. Das intrinsische Feedback
4.1. Das visuelle Feedback
4.2. Das auditive Feedback
4.3. Das vestibulare Feedback
4.4. Das propriozeptive Feedback
4.4.1. Die Rückmeldung der Gelenkrezeptoren
4.4.2. Die Rückmeldung der Muskelspindeln
4.4.3. Die Rückmeldung des Golgi-Sehnen-Apparates
4.5. Die Rückmeldung über den taktilen Analysator
5. Das Extrinsische Feedback
5.1. Knowledge of performance (KP)
5.2. Knowledge of results (KR)
5.2.1. Die KR-Variablen
5.2.2. Ansätze zur Erklärung der negativen Auswirkung häufiger Rückmeldungen
6. Zusammenfassung
7. Fazit
8. Quellenverzeichnis:
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