Lerngegenstand dieser Stunde sind Wegbeschreibungen. Man kann unterscheiden zwischen „einfachen“ Wegbeschreibungen zu Fuß und solchen, bei denen zusätzlich öffentliche Verkehrsmittel gebraucht werden. Dementsprechend lassen sich auch die dafür benötigten Redemittel ausweiten.
In dieser Stunde geht es um die „einfachen“ Wegbeschreibungen zu Fuß. Zur Bewältigung einer solchen kommunikativen Situation werden grundlegende Redemittel gebraucht.
In der Einstiegsphase erhalten die Schüler einen binnendifferenzierten Tandembogen, mithilfe dessen, sie der vorangegangenen Stunde eingeführten Redemittel zu Wegbeschreibung wiederholen können.
Inhaltliche Gliederung:
1. Bedingungsanalyse
2. Einordnung der Lehrprobe in die Unterrichtseinheit
3. Sachanalyse
4. Didaktische Analyse
5. Methodische Konsequenzen
6. Lernziele
7. Tabellarischer Verlaufsplan
8. Anhang
8.1 Literaturverzeichnis
8.2 Materialien
- Citar trabajo
- Karina Schwach (Autor), 2010, Wegbeschreibungen im Spanischen. Entwurf für eine Lehrprobe im Spanischunterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/152509
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