Der Einstieg in die Examensstunde für eine 5. Klasse am Gymnasium erfolgt über ein Rollenspiel, welches die Frage aufwirft, warum eine Banane mit einem Transfair-Zeichen teurer ist als die im Supermarkt gekaufte Banane.
In einer arbeitsteiligen Gruppenarbeit informieren sich die SuS dann zunächst über die Hintergründe der Transfair- bzw. der „Konzernbanane“ und setzen ihre Erarbeitung dann an Pappmodellen (Wer verdient welchen Anteil an der Banane?) um.
Nach einer abschließenden kritischen Bewertung werden in einer Hausaufgabe vertieft Argumente gesammelt.
Die Arbeitsblätter sind altersgerecht und ansprechend gestaltet. Die Zeichnungen stammen von der Autorin.
1. Ubersicht uber die Unterrichtseinheit
Thema der Unterrichtsreihe:
Wie leben die Kinder in der „Dritten Welt"? - Kinder zwischen Arbeit und Spiel
Thema der Unterrichtsstunde:
Was ist fairer Handel? - Erarbeitung und Gegenuberstellung der unterschiedlichen Preisgestaltung von fair gehandelten Bananen und „Konzernbananen"
Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe:
Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten
2. Intention:
Die SuS erklaren, wie die Preisunterschiede zwischen „Konzernbananen" und fair gehandelten Bananen entstehen, benennen deren Merkmale und bewerten „Konzernbananen" und fair gehandelte Bananen ansatzweise kritisch.
3. Verlaufsplan
Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten
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- Arbeit zitieren
- Jennifer Moczko (Autor:in), 2008, Unterrichtsskizze: Was ist fairer Handel?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/150371
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