1. Lehr- und Lernziele
1.1 Grobziele der Unterrichtsstunde
→ Die Schüler lernen die Gestalt der Zahl 8 kennen und trainieren und festigen deren Schreibweise.
→ Die Schüler erweitern und festigen ihre Fähigkeit zu zählen ( bisher im Zahlenbereich von 1-7, nun im Zahlenbereich von 1-8).
→ Die Schüler üben das partnerschaftliche Verhalten an Stationen und die gegenseitige Rücksichtnahme.
1.2 Feinziele der Unterrichtsstunde
1.2.1. Wissens- und Könnensziele
Förderung von Transferleistungen: Die Schüler sind dazu in der Lage, die ihnen bekannten (Tagesablauf) und die ihnen unbekannten (Stationen, Kontrollkarte, Aufgabenstellungen Schatzkiste) Piktogramme zu erkennen (bes. Andreas), mit einer Sinnbedeutung zu füllen und diese zu benennen. (alle)
→ Förderung von Transferleistungen in der Hinführungsphase: Schüler erkennen und benennen die Zahl 8, die ihnen im außerschulischen Kontext vermutlich bereits begegnet ist. (insbesondere Peter, Linda und Regina)
→ Die Schüler lernen die Gestalt der Zahl 8 kennen und trainieren und festigen deren Schreibweise. (alle)
→ Die Schüler erweitern und festigen ihre Fähigkeit zu zählen (im Zahlenbereich 1-8). (alle)
→ Förderung der Fähigkeit zur Durchführung einer Handlung (Schatzkistenaufgaben) mithilfe der bildlichen Unterstützung. (insbes. Andreas, Thomas, Torsten)
→ Förderung der Merkfähigkeit beim Bearbeiten der Stationen durch die vorherige Klärung der Aufgaben und einzelne zusätzliche Hinweise. (alle)
→ Durch das Wiederholen der Aufgaben an den Stationen in der Phase der Ha ndlungsplanung soll das Aufgabenverständnis überprüft und gefördert werden. (alle)
→ Förderung zur Fähigkeit der Handlungsplanung und Umsetzung der Aufgaben an den Stationen durch Präsentation der Materialien, Untergliederung der Vorgehensweise in Teilschritte (durch den jeweiligen Stationsleiter), Handlungsbegleitendes Sprechen und visuelle Stützen (Piktogramme). (alle)
Inhaltsverzeichnis
- 1. Lehr- und Lernziele
- 1.1 Grobziele der Unterrichtsstunde
- 1.2 Feinziele der Unterrichtsstunde
- 1.2.1 Wissens- und Könnensziele
- 1.2.2 Soziale und emotionale Ziele
- 1.2.3 Sprachlich-kommunikative Ziele
- 1.2.4 Sensomotorische Ziele
- 1.3 Diagnostische Absicht
- 2. Lern- und Leistungsvoraussetzungen der Schüler
- 2.1 Allgemeine Lern- und Leistungsvoraussetzungen innerhalb der Klasse
- 2.2 Lern- und Leistungsvoraussetzungen der Stunde
- 2.3 Schüleranalysen - individuelle Lernvoraussetzungen
- 3. Verlaufsplanung
- 4. Literaturverzeichnis
- 5. Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Unterrichtsplanung beschreibt eine Mathematikstunde zum Thema "Die Zahl 8" für eine U3-Klasse. Die Hauptziele sind das Kennenlernen der Gestalt der Zahl 8, das Festigen ihrer Schreibweise und die Erweiterung der Zählfähigkeit bis zur 8. Darüber hinaus werden soziale und kommunikative Kompetenzen gefördert.
- Einführung der Zahl 8 und ihrer Schreibweise
- Förderung des Zählens im Zahlenraum 1-8
- Entwicklung sozialer Kompetenzen durch Partner- und Stationsarbeit
- Förderung der Sprachkompetenz durch handlungsbegleitendes Sprechen
- Individuelle Lernförderung
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lehr- und Lernziele: Dieses Kapitel legt die Grob- und Feinziele der Unterrichtsstunde fest. Die Grobziele umfassen das Kennenlernen der Zahl 8, das Üben ihrer Schreibweise und die Erweiterung der Zählfähigkeiten. Die Feinziele detaillieren diese Aspekte und beinhalten Wissens- und Könnensziele, soziale und emotionale Ziele, sprachlich-kommunikative Ziele sowie sensomotorische Ziele. Es wird auf die individuelle Förderung einzelner Schüler eingegangen, z.B. durch visuelle Unterstützung und angepasste Aufgabenstellungen. Die diagnostische Absicht umfasst die Beobachtung des Lernfortschritts der Schüler bei der Erarbeitung der Zahl 8.
2. Lern- und Leistungsvoraussetzungen der Schüler: Dieses Kapitel analysiert die Lernvoraussetzungen der Schüler. Es werden allgemeine Lernvoraussetzungen der gesamten Klasse betrachtet, sowie spezifische Lernvoraussetzungen für diese Stunde. Eine detaillierte Schüleranalyse geht auf die individuellen Lernvoraussetzungen jedes Kindes ein, um eine angepasste und differenzierte Unterrichtsgestaltung zu ermöglichen. Die Analyse dient der Vorbereitung individueller Fördermaßnahmen.
3. Verlaufsplanung: Der Verlaufsplan beschreibt den Ablauf der Unterrichtsstunde. Er gliedert die Stunde in verschiedene Phasen, wie z.B. Einführung, Erarbeitung, Übung und Festigung. Es werden die verschiedenen methodischen Vorgehensweisen und Materialien, die zur Erarbeitung der Zahl 8 eingesetzt werden, dargestellt. Der Plan beinhaltet detaillierte Informationen zum Ablauf und den geplanten Aktivitäten an den verschiedenen Stationen.
Schlüsselwörter
Zahl 8, Mathematik, U3-Klasse, Zählen, Schreibweise, Stationsarbeit, Partnerarbeit, Sozialkompetenz, Sprachförderung, individuelle Förderung, Lernziele, Diagnostik, Verlaufsplanung
Häufig gestellte Fragen zur Unterrichtsplanung "Die Zahl 8"
Was ist der Inhalt der Unterrichtsplanung?
Die Unterrichtsplanung beschreibt eine Mathematikstunde zum Thema "Die Zahl 8" für eine U3-Klasse. Sie beinhaltet Lehr- und Lernziele, Lern- und Leistungsvoraussetzungen der Schüler, eine detaillierte Verlaufsplanung, sowie ein Literaturverzeichnis und einen Anhang. Der Fokus liegt auf dem Kennenlernen der Zahl 8, ihrer Schreibweise und dem Zählen bis 8, unter Einbezug sozialer und kommunikativer Kompetenzen.
Welche Lehr- und Lernziele werden verfolgt?
Die Planung definiert sowohl Grobziele (Kennenlernen der Zahl 8, Schreibweise, Zählen bis 8) als auch Feinziele. Die Feinziele umfassen Wissens- und Könnensziele, soziale und emotionale Ziele, sprachlich-kommunikative Ziele und sensomotorische Ziele. Die individuelle Förderung der Schüler wird explizit berücksichtigt.
Wie werden die Lern- und Leistungsvoraussetzungen der Schüler berücksichtigt?
Die Planung analysiert die allgemeinen Lernvoraussetzungen der Klasse und die spezifischen Voraussetzungen für diese Stunde. Eine detaillierte Schüleranalyse ermöglicht eine individuelle und differenzierte Unterrichtsgestaltung und die Vorbereitung individueller Fördermaßnahmen.
Wie ist der Verlauf der Unterrichtsstunde geplant?
Der Verlaufsplan gliedert die Stunde in verschiedene Phasen (Einführung, Erarbeitung, Übung, Festigung) und beschreibt die methodischen Vorgehensweisen und Materialien. Der Plan beinhaltet detaillierte Informationen zum Ablauf und den geplanten Aktivitäten, z.B. an verschiedenen Lernstationen (Partner- und Stationsarbeit).
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Unterrichtsplanung?
Schlüsselwörter sind: Zahl 8, Mathematik, U3-Klasse, Zählen, Schreibweise, Stationsarbeit, Partnerarbeit, Sozialkompetenz, Sprachförderung, individuelle Förderung, Lernziele, Diagnostik, Verlaufsplanung.
Welche Kapitel umfasst die Unterrichtsplanung?
Die Planung umfasst die Kapitel: Lehr- und Lernziele, Lern- und Leistungsvoraussetzungen der Schüler, Verlaufsplanung, Literaturverzeichnis und Anhang. Das Inhaltsverzeichnis bietet einen detaillierten Überblick über die Struktur der Planung.
Wie wird die individuelle Förderung der Schüler berücksichtigt?
Die individuelle Förderung wird durch die Schüleranalyse im Vorfeld und die Anpassung der Aufgabenstellungen und Methoden während der Stunde sichergestellt. Visuelle Unterstützung und differenzierte Aufgaben werden explizit erwähnt.
Welche Methoden werden in der Unterrichtsstunde eingesetzt?
Die Planung erwähnt den Einsatz von Partner- und Stationsarbeit als methodische Vorgehensweisen zur Förderung sozialer Kompetenzen und zur individuellen Lernförderung.
Wo finde ich detaillierte Informationen zum Ablauf der Stunde?
Detaillierte Informationen zum Ablauf der Stunde befinden sich im Kapitel "Verlaufsplanung". Dieses Kapitel beschreibt den Ablauf der Stunde phaseweise und enthält Informationen zu den geplanten Aktivitäten an den verschiedenen Stationen.
- Quote paper
- Katja Schiemann (Author), 2009, Hospitationsbesuch Mathematik , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/145079
