Diese Arbeit untersucht die Bildungsdisparitäten in der Sekundarstufe I und deren Zusammenhang mit dem Migrationshintergrund von Schüler:innen. Zunächst wird das quantitative Ausmaß der Bildungsdisparitäten zwischen Schüler:innen mit und ohne Migrationshintergrund anhand aktueller Daten aus den IQB-Bildungstrends analysiert. Dabei wird sowohl die Verteilung auf verschiedene Schulformen als auch das schulische Kompetenzniveau betrachtet. Anschließend werden mögliche Ursachen und gesellschaftliche Mechanismen für diese Disparitäten diskutiert und anhand empirischer Daten überprüft. Die Arbeit trägt dazu bei, das Verständnis für Bildungsungleichheit in Deutschland zu vertiefen und Ansätze für eine gerechtere Bildungspolitik zu entwickeln.
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
1. Einleitung
2. Aufbau und Zielsetzung der Arbeit
3. Definition und Erfassung des Migrationshintergrundes sowie weitere grundlegende Parameter
3.1. Der Migrationshintergrund
3.1.1. Erfassung des Migrationshintergrundes im Mikrozensus
3.1.2. Erfassung des Migrationshintergrundes in der amtlichen Bildungsstatistik
3.1.3. Erfassung des Migrationshintergrundes im IQB-Bildungstrend und in den PISA-Studien
3.1.4. Generationenstatus
3.2. Bildungsdisparitaten
3.3. Die Sekundarstufe
4. Voraussetzungen fur die Feststellung des AusmaBes von Bildungsdisparitaten
5. Bildungsbeteiligung - Schulische Segregation in der Sekundarstufe
5.1. Schulformbezogener Anteilswert
5.1.1. Schulformbezogener Anteilswert der auslandischen Schtilerschaft in der Sekundarstufe
5.1.2. Entwicklung des schulformbezogenen Anteilswertes der auslandischen Schiilerschaft an Gymnasien in der Sekundarstufe I und an den Hauptschulen
5.2. Bildungsbeteiligungsquote
5.2.1. Verteilung der Schiilerschaft auf die Schulformen der Sekundarstufe
5.2.1.1. Statistische Differenzierungsprobleme bei der Ausweisung der Schulformen innerhalb der Sekundarstufe
5.2.1.2. Darstellung der Verteilung fur das Schuljahr 2017/2018
5.2.1.3. Entwicklung der Bildungsbeteiligungsquoten
5.3. Zwischenfazit
5.3.1. Ubertragbarkeit der Ergebnisse
6. Bildungsrelevante Kompetenzen in der Sekundarstufe
6.1. Der IQB-Bildungstrend
6.1.1. Differenzierung bei der Ausweisung des Migrationshintergrundes
6.1.1.1. Ausweisung des Herkunftsstatus
6.1.2. Ergebnisse der IQB-Bildungstrends in der Sekundarstufe
6.1.2.1. Sprachliche Kompetenzen
6.1.2.1.1. Sprachliche Kompetenzbereiche differenziert nach Zuwanderungsstatus
6.1.2.1.1.1. Kompetenzbereich Lesen, Zuhoren und Orthographie
6.1.2.1.1.2. Kompetenzbereich Leseverstehen und Horverstehen des Englischen
6.1.2.1.2. Sprachliche Kompetenzbereiche differenziert nach Herkunftsgruppen und Geburtsstatus der Elternteile
6.1.2.1.2.1. Kompetenzbereich Lesen, Zuhoren und Orthographie
6.1.2.1.2.2. Kompetenzbereich Leseverstehen und Horverstehen des Englischen
6.1.2.2. Naturwissenschaftliche Kompetenzen
6.1.2.2.1. Naturwissenschaftliche Kompetenzbereiche differenziert nach
Zuwanderungsstatus
6.1.2.2.1.1. Kompetenzbereiche Mathematik, Biologie, Chemie und Physik
6.1.2.2.2. Naturwissenschaftliche Kompetenzbereiche differenziert nach Herkunftsgruppen und Geburtsstatus der Elternteile
7. Erklarungen fur migrationsbezogene Bildungsdisparitaten
7.1. Ressourcentheoretischer Ansatz - die familiaren Hintergrundmerkmale
7.1.1. Das okonomische Kapital
7.1.2. Das soziale Kapital
7.1.3. Das kulturelle Kapital
7.1.3.1. Die Beherrschung der Verkehrssprache
7.1.4. Zwischenfazit
7.1.5. Empirische Relevanz fiir die Sekundarstufe
7.1.5.1. Daten aus den IQB-Bildungstrends
7.1.5.2. Daten aus den PISA-Studien
7.1.5.2.1. Berticksichtigung der Sprachkompetenz
7.1.5.3. Zwischenfazit
7.2. Psychische Einflussfaktoren
7.2.1. Empirische Relevanz fiir die Sekundarstufe
7.2.2. Einfluss der sozialen Eingebundenheit und der Schulzufriedenheit
7.3. Einfluss der Familienstruktur
7.3.1. Empirische Relevanz fiir die Sekundarstufe
7.4. Weitere Erklarungsansatze
8. Fazit
Literaturverzeichnis
Anhang
- Citation du texte
- Robert Guth (Auteur), 2020, Der Einfluss von Migrationshintergrund auf Bildungsdisparitäten in der Sekundarstufe I, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1449032
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